议论文用例论证的有效提升

叶永松

从高考作文来看，写议论文的考生占了多数，而高考满分高分议论文要求中心明确，内容充实，结构严谨，用例丰富、新鲜，能够透过现象深入本质。如果把议论文比喻成一个人，那么中心论点就是人的灵魂，结构思路就是人的骨骼脉络，用例论证就是人的血肉。丰满鲜明的用例论证能使结构严谨，中心突出。

一、高考用例论证失误分析

议论文讲究的是提出论点后要摆事实，讲道理，这里的摆事实就是用例论证。从历年的高考作文来看，很多考生审题立意都对，可得分却不高，究其原因，主要是用例不当。从实际情况来看，用例不当主要有三种情况：一是所引用的例子与主旨无关；二是用例陈旧，老套；三是引用的例子能体现文章所要表达的中心论点，但论述分析不够明确、深刻。

第一种情况只能靠平时多加积累，多加训练，正确理解中心论点，准确把握头脑中已有素材和中心论点的关系。第二种情况更要考生注重平时积累，关注实事新闻，关注生活热点。更多的考生犯的是第三种情况（本文重点讨论的也是第三种情况），考生写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，譬如要写爱国，则马上就“屈原爱国，文天祥爱国，岳飞爱国，所以我们要爱国”。这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能判为中等或以下档次。

纵观近几年来的高考议论文，凡是得满分高分的文章，大多数用例恰当，论证有深度。文章提出中心论点后，用例论证，生动鲜明地揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体，可以展示考生论证的深度，更能显示出考生思维的缜密。

二、用例论证的形式

议论文提出中心论点后，通常要展开几个分论点，然后举例子，讲道理。纵观高考的满分高分作文，用例论证的形式主要有两种：

1.面例式论证

提出分论点后，略举一组事例的写法就称之为“面例式”，面例式例子丰富，使得内容充实，更能展现考生的博览群书，阅读面广，知识面广，深受阅卷老师的青睐。例如高考满分作文《“？”的联想》：

“？”能启发人们对社会、对世界的思考。《苏菲的世界》这本书里，一个小女孩面对“你是谁？”“世界从何而来？”的问题开始了对生命对世界的哲理思考。托马斯·莫尔面对羊吃人的社会现象，思量着一个更加美好的社会形态，从而为我们描绘了《乌托邦》。马克思更是无数次地问自己：“资本主义制度怎样才能灭亡？”通过大量工人运动经验的总结，他终于使“一个幽灵在欧洲上空盘旋。”正是一个又一个问号盘旋在哲学家的心中，使人类智慧的花园里百花竞放，争奇斗妍。

又如《论勤奋》：

勤学苦练是成功的必要条件，不是这样吗？有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号，也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。

2.点例式论证

提出分论点后，详举一例的写法就称之为 “点例式”，这是学生用得最多的形式，用得好的话，论证深入，能通过现象深入本质，既展示考生论证的深度，更能显示出考生思维的缜密。例如高考满分作文《不要轻易说“不”》：

不要轻易说“不”，是一种力量。缉毒警察罗金勇临危不惧与3名毒贩进行了殊死搏斗，因寡不敌众身受重伤，成了植物人，然而从那以后，罗映珍肩负起了照顾丈夫的责任，不离不弃，精心呵护，无怨无悔，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫说话，并含泪写下了600多篇爱的日记，用日记呼唤着丈夫意识深处的觉醒，终于在爱的呼唤中“沉睡”丈夫奇迹般生还，是罗映珍的坚持和爱，这种坚持和爱就是对死神的否定，罗映珍告诉了我们对生命不要轻易说“不”。人，这是任何其他生物都无法比拟的，这就需要呼唤，需要鼓励，需要触动，往往最不需要的是代替，那么面对突如其来的打击，我们有什么理由放弃？我们需要的是力量，这种力量不会轻易让你的朋友，你的亲人，甚至与你相遇的每一个人放弃。

三、如何有效提升议论文的用例论证

充分明确了高考满分高分议论文的用例论证形式后，那么，我们考生要怎样有效地提升自己的用例论证能力呢？下面，我们就针对高考的两种用例论证形式进行详细分析。

（一）面例式论证，要求我们的考生首先在平时的学习中，多积累，博览群书，做到旁征博引，信手拈来

1.同类事例组合用例，例如：

“屈原在其‘联齐抗秦’的政治主张未被采纳却‘忠而被谤’的苦难中，仍能‘哀怨托离骚，孤忠报楚国’；司马迁因秉笔直书，‘不溢美’‘不隐恶’而遭受腐刑，却能‘忧愁发愤，著成信史照尘寰’；杜甫虽‘长夜沾湿’‘布衾似铁’却依然‘民间疾苦，笔底波澜’，吟诵出‘大庇天下寒士’的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。”把屈原、司马迁、杜甫这些同类事例组合在一起，旗帜鲜明地表明了这些伟人的爱国情操。

2.正反对比用例，例如：

“如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。”《稳中求胜》这篇2005年高考作文巧以如来、孔明与项羽对比，孰是孰非，一目了然。

3.假设用例，例如：

“古语云‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。’凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？”这些假设用例，向每一个读者清楚地表达，没有“假如”，就不会这有些人的成功。

（二）点例式论证，通常一个分论点只有一个例子

这就不能象面例式论证一样展示考生的博览群书、阅读面广。这就要求考生平时勤思考，深入分析，做到思维缜密。可以通过以下方法来有效提升。

1.例后评论。在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。

例如高考满分作文《用奉献雕琢心中的天使》中举完洪战辉是一个天使这个事例后，马上进行评论：“他自强不息，用一个小男孩稚嫩的肩膀扛起了社会道德标准，扛起了原本属于他和不属于他的责任。他把他那颗天使的爱心奉献给了与自己无亲无故的小女孩。他的事迹温暖了全社会，打湿了人们的眼眶，换来了感动的泪珠。当别人，当社会向他伸出援手时，他只是用淡淡的微笑婉拒了。洪战辉在用责任和奉献雕琢心中的天使的同时，将自己也雕琢成一个感动中国、感动人间的天使。”这样评论就使得洪战辉这个“天使”形象不再抽象，不再单薄，有血有肉，生动而鲜明。

2.例后设问。例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。

例如：“法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。”这个事例陈述完后，一个设问：“为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？”设问完后，接着做如下分析：“这是由于他没有搞政治的天赋和特长，却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说‘终生努力，便成天才’并不是放之四海而皆准的。”以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。

3.例后假设。通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确。

例如：“欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药‘606’，新药的问世是坚持的结果。试想，如果欧立希仅仅试验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎么会问世呢？如果他试验了一二百次都以失败为告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么‘606’自然不会诞生。即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有‘606’的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他终于获得了胜利，可见，坚持就是胜利。”一个又一个假设条件下产生的结果，最终无可质疑地证明了“因为坚持，欧立希才获得了胜利”这一论点。

4.夹叙夹议式用例。把材料凝缩到议论式的句子里，在转述材料的同时进行评论，有时能收到较好的效果。

例如：“如果爱迪生习惯了黑暗，也许我们至今点着蜡烛；如果赵武灵王习惯了宽大的袍子，沉重的战车，也许赵国早就灭亡”。夹叙夹议这种用例写法，正体现了举例与议论的完美结合。

总之，考生在平时的作文训练中，如果能充分把握用例论证的形式和方法，就会使自己的文章中心突出，内容充实，论证深刻，思维缜密，使自己的作文在高考中脱颖而出。