中等职业教育摄影专业市场调研

黑龙江 李金凤

中等职业教育摄影专业市场调研

黑龙江 李金凤

从身边媒体内容和形式的变化中，我们深刻感觉到影像爆炸时代的到来。摄影终将成为像掌握书写工具或者电脑一样的基本职业技能。在中等职业学校工艺美术专业中的装潢设计、平面设计、动漫设计、服装设计等专业课程中都需要设置摄影课的学习，摄影教育为学好这些专业做了良好的铺垫。当今中职摄影教育改革势在必行。改革需要从教法、学法上创新。

摄影教育改革；教法；学法创新

一、摄影专业就业

摄影专业中职毕业生一次性就业率：93.75%。分析：从世界（尤其是发达国家）流行的趋势看，摄影是一门赏心悦目的艺术，但我国目前的摄影更主要还是以一门技术的身份出现。不可否认的是，随着我国国民素质和生活水平的提高，摄影将悄然走进千家万户。当越来越多的人掌握了摄影的基础知识后，从事摄影工作的高级专门人才就有可能将摄影最大限度地从技术层面向艺术层面转移，从而实现自己的人生抱负。

就业分布最多的省市：北京、上海、江苏、广东、哈尔滨。

毕业生就业单位分布：专业摄影公司、各大媒体广告宣传部门、图片制作部门、婚纱影楼、媒体传播部门、电影制片厂、电视剧制作部门、音像出版、教学和研究等部门。

二、摄影专业课程设置

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

（一）公共基础课程设置

语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、健康指导、职业素养、书法。

（二）专业基础课程设置

素描、色彩、三大构成、摄影基础理论、中外摄影史、摄影布光、商业摄影概论、摄影设计、广告摄影、DV摄影。

（三）专业必修课程设置

摄影基础理论、摄影布光、商业摄影概论、广告摄影、PHOTOSHOP、数码摄影、风光摄影、人像摄影、产品摄影、DV摄影、图文编排。

（四）专业选修课程设置

影视节目摄像与制作、影视化妆、AE、国际获奖片赏析。

三、摄影教育改革

教师的文化素养、技术艺术水平、教学方法等决定着教学质量，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。摄影专业的教师应具有丰富的专业知识和教学经验、强有力的课堂控制能力、充分的备课、过硬的实操能力。讲授摄影理论时必须要改革，把“死”的教材讲“活”。

（一）掌握学生的思想，实施正确的引导，激发学生学习主动性

上实训课后我要求学生写一篇对摄影的认识，了解学生心中的想法，掌握每个学生的思想动向，以便能尽量做到因材施教。

人人都有好奇心，只要能引起学生的学习兴趣，他们就能创造出奇迹。只要给一个自我展示的机会，他们就能还你一个惊喜的结果。所谓课上得有乐趣，就是说学生带着一种高涨的情绪进行学习和思考。学生觉得有意思就主动参与学习，迸发出学习热情与潜能，成为知识的发现者与创造者。在学习过程中获取能力和身心的发展，达到理想的教学效果。

（二）实施教学模式革新，合理引入传统的技艺传授方法

摄影教学本来就具有很强的实践性，而且摄影作为一门独立学科，不仅涉及的知识面越来越广，综合性也越来越强。

摄影教学的指导思想：摄影不仅是一门技术更是一门艺术，是运用技术去进行创作的艺术。应当以知识性内容为主，培养学生的创造能力，把单一技术性的课程转化为技术与艺术并重的课程，突出摄影的技能特点。

强调基本功的训练，摄影创作中有各种技能和技巧，学生只有通过反复训练，才能够真正、熟练掌握摄影的基本技能和基本技巧。这是摄影教学计划中的重要环节，也是摄影实践教学最基本的要求，即技能强化，它将为整个摄影专业的教学计划打好基础。要达到教学目标，教学手段必须改革，不能再用常规的教学模式。

1.教学方法根据摄影课程的特点创新

（1）情景模拟法

设置情境模拟实训给广告客户拍摄各类商业题材的产品，在拍摄室中把全班学生每五人分为一组，分为若干组，在每组里细分摄影师、助理摄影师、策划、后期制作，并给他们佩戴职位胸卡，让学生可以感受到自己仿佛就是摄影师、策划等。让学生分组完成不同的商业题材拍摄。教师来扮演广告客户老板和学生一同对所拍摄的产品进行研讨。

（2）欣赏、讨论法

在讲授新课时让学生欣赏静物商品、食品和饮料、时装类的图片，并讨论其中拍摄技巧。当学生实训拍摄结束后，教师把各组的图片让大家一同欣赏并讨论其中的优点和不足，互相取长补短，以便学生日后更好地进行拍摄。

（3）任务驱动法、启发教学

给学生明确的课堂学习任务，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。

（4）实例演示法、实训教学法

教师边讲授新知识边给学生演示怎样运用各类商业题材的拍摄技巧，让学生自己动手利用拍摄要点进行拍摄，通过加强感官的认知来巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。

2.教师根据摄影课的特点引导学生掌握学习方法

（1）分组合作法

在课堂上每五人一组，全班学生分成若干组，对实训拍摄进行研讨和实拍，交流各自的发现，通过分组实训来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和提高综合实践能力的目的。

（2）自我展示法

在实训拍摄中，学生在每组里细分为摄影师、助理摄影师、策划、后期制作，并给他们佩戴职位胸卡，分角色完成任务，给他们自我展示的机会，激发他们对摄影的热爱。

（三）在教学过程中树立学生正确的摄影观念

1.摄影靠的是熟练掌握拍摄技术

教育学生要正确对待自己的摄影专业，时刻记得自己是一名摄影师。不要动不动就利用软件去美化拍出的照片，要熟练掌握摄影技术，利用技术去创造最佳拍摄效果。

2.在拍摄过程中要尊重他人

教导学生手持相机的人并不是享有法外特权，很多人把摄影者当成记者，对摄影者尊重，给拍摄一定的方便。作为摄影者不能因此就目空一切偷拍、偷录。作为一名摄影者要有良好的职业道德和素养，在拍摄过程中要尊重他人。

四、摄影专业教师队伍的建设

专业摄影教师的培养是一项系统工程。开设这个专业的中等职业学校要把教师送出去进修，去企业学习并实战，特别要指导教师进行教学总结、研究，这样对教学的提高会非常有效。

结论

摄影教育是一个开放的概念，它必然随着现代科学技术的进步和社会的发展而改变，它的生命在于创新。可以说，摄影教育的发展过程便是不断创新教法、学法的过程。任何墨守成规的摄影教育方法，只能使摄影艺术终止，并失去其存在的价值和意义。

【注】本文为全国教育科学“十一五”规划课题“职业院校课程改革的理论与实践”总课题组李金凤同志的科研成果；《中等职业教育摄影专业市场调研》在国家级课题《职业院校课程改革的理论与实践》研究成果评选活动中，被评为论文类二等奖。编号：201101150。

（编辑 刘丽娜）

（作者单位：哈尔滨市商业学校工艺美术专业）