应用导师制化解中等职业学校人才培养中存在问题的有效性与可行性论证

江苏 叶斌

应用导师制化解中等职业学校人才培养中存在问题的有效性与可行性论证

江苏 叶斌

本文通过对导师制内涵及运行模式的介绍，分析导师制的应用过程的突出优势，这些优势恰好能够克服现在中职学校在解决学校方面存在的问题还是学生自身存在的问题，都有着良好的效果。另外，通过对中职学校现有的一些基本情况进行分析，得出结论在中职校引用导师制来化解人才培养中的问题是可行的。

导师制；运行模式；有效性；可行性

反思我们的中职教育全过程，学生在教育教学中的主体性地位被忽视，个性化教学、因材施教没有被引起足够的重视，“工学结合”流于形式。教师的指导性作用被舍弃，普通教师到点上课，完成教学任务是现在中职校普通任课教师的主要任务，班主任整天疲于应付班级琐事，难以进行针对性的专项指导。导师制的研究对于中等职业学校来讲，无论是学校管理，学生发展还是师生关系的确立都有着重大的现实意义。

一、应用导师制化解中等职业学校人才培养中问题的有效性

导师制的实施无论在解决学校方面存在的问题还是学生自身存在的问题，都有着良好的效果。

1.能有效避免班主任负责制的缺陷

在职业学校，班主任的责任和负担越来越重，学校其他工作人员的不关心、不参与学生管理与指导的现象越来越突出，班主任的责任太大，其他教师则在逐渐丧失应有的教育责任。如何确保其他任课教师参与学生的管理与指导工作，如何实施全员德育，确保每一位教师都能承担起学生管理与指导的责任，成了长期困扰我国职业教育发展的关键问题，设立导师制可以很好的解决这一突出问题。

2.能有效应对中职学生学习成长中的问题

学生刚刚由初中迈入职业学校，初中的学习方法、学习模式、思维方式等都与职业学校不相适应，再加上学生在传统教育的熏陶下，往往缺乏自主意识和自主能力，表现为学习目标不明确，学习盲目被动、方法不当，对如何构建自己的知识、能力、素质结构，发展专业方向和设计职业生涯茫然无措，不能对学习方案进行优化选择。由于缺乏学习专业知识的经验，学生专业成长没有明确的目标，仅凭个人兴趣和感性认识，导致知识结构支离破碎，缺乏系统性和完整性。正处在人生成长关键时期的职校学生无论是生活还是学习都需要有人帮助指导，为使学生及早适应职校生活并在以后的三年中顺利成长；为减少学生在专业学习上自我摸索的时间，使其学习更具针对性和实效性；为减少学生学习的随意性和盲目性，保证学生具备最基本的知识、能力和素质，帮助学生构建出符合自身特点和符合企业需要的人才质量必须建立导师制度。

二、应用导师制化解中等职业学校人才培养中问题的可行性

通过对中职学校现有的师生比、学生的心理特点、任课教师和企业师傅的积极性进行分析，笔者认为在中职校引用导师制来化解人才培养中的问题是可行的。

1.现有师生比使导师制的应用成为可行

导师制下，面对较少数量的学生，教师更容易了解每名学生的思想动向和学习情况，能够全面而深入地了解学生的个性、志趣和特长，因人而异地帮学生制定学习计划并进行指导，使每位学生在导师的指导下发挥自己最大的潜能，提高自己的素质。目前，中等职业学校的师生数比虽各地情况有异，但多数是1:20之内，再加上受出生人口波动的影响，今后中职校入学人数将逐年同比例下降。因此，从数量上讲，每位教师负责指导十几名学生是可行的，但在导师的质量上可能存在一定困难，如果通过适当的培训，是可以达到导师要求的。

2.学生的心理特点使导师制的应用成为可行

中职学生处于青少年时期，他们内心渴望得到认可，渴望得到关心，同时也具有较强的崇拜心理和模仿能力，他们的可塑性很大。学生参与导师制的积极性是导师制成败的关键因素，导师制模式采用单个谈话式指导，导师与学生交往时，不以训导者的身份出现，是学生的朋友、兄长。这样，学生都乐于找导师谈心，学生的参与积极性自然会提高，学生经常被关心，能及时地接受指导，自然会积极地投身到学习中去，从而形成学习的良性循环，尤其是对于某些有特殊爱好的学生来说，他们心目中的优秀老师担任自己的导师，导师的言行和榜样作用能够成为学生学习和生活的示范，甚至成为学生前进的动力。导师的悉心指导，是润物无声的，导师对学生的影响是潜移默化的，学生“亲其师，信其道”，教师的教学效果也会提高。

3.任课教师和企业师傅的积极性使导师制的应用成为可行

教师担任学生导师会产生受到学校、企业和学生尊重的强烈情感，教师和企业师傅成为学生的指导教师，增加了教师与学生交流的机会，有利于教师树立威信，增加企业师傅的成就感。导师制使每位导师都有被学生了解、被学生宣传的机会，双方的了解可以促进心灵沟通，教学合作得以实现。导师制的实施虽然加重了教师和企业师傅的工作量，但是导师的工作得到了学生认可，使导师的工作热情得以激发。另外，导师工作对导师的组织协调能力、人际交往能力等都提出了较高的要求。因此，从现实意义来讲，导师岗位既是锻炼青年教师和企业员工，又是教师和企业员工自我提升，从与学生交往中获取工作灵感的良好契机。相信每一位立志于教育事业的教师和企业发展的员工都乐意接受这一颇具挑战性的工作。

笔者认为要真正改变中职校现有的问题，必须立足于学生的现实状况和需求，在德育过程中采用德育导师，在教学过程中采用专业导师，在“工学结合”过程中采用企业导师，发挥导师制亲和力高、针对性强、互动效果好的育人优势，全面提升中职校的育人水平。

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（编辑 王旸）

（作者单位：江苏省靖江中等专业学校）