政治教师应具备的心理品质

黑龙江 王兰

政治教师应具备的心理品质

黑龙江 王兰

中专院校，作为我国重要人才的培养基地、摇篮，加强思想政治教育，已是迫在眉睫。提高学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，已经成为教育过程中的重要环节。这需要政治教师必须具备良好的心理品质，良好的心理品质包括以下几个方面：

一、人格品质——高度觉悟、献身事业精神

作为马列主义、毛泽东思想、邓小平理论传播者的政治教师肩负着提高民族素质，培养“四有”新人的重任。因此，强烈的使命感加上传道、授业、解惑、育人的为人师表角色动机，是产生热爱思想政治教育工作和献身教育事业的心理品质的社会基础。这要求政治教师必须做到：

1.有坚定的马列主义信仰，深入掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，做到“懂、信、用”。这是政治教师的思想基础，是人格品质的灵魂。

2.具备爱祖国、求真知、明是非、讲气节、知廉耻、守法度等健全人格。树立正确人生价值观，有高尚的师德情操，恪守社会主义法则，自觉维护社会公德。这是政治教师人格品质中做人的根本。

3.忠诚社会主义教育事业，树立敬业乐业的奉献精神。自觉贯彻国家教育方针，基本掌握思想政治教育工作的规律；有强烈的事业心，热爱教学工作，热爱学生，全心全意为学生服务。这是政治教师人格品质中的职业道德。

一个合格的政治教师会为上好一堂政治课，教好一个学生呕心沥血。这种为教育事业忘我的献身精神正是一个政治老师优良的人格品质的集中表现。

二、兴趣品质——潜心钻研马列、广泛涉猎其他

兴趣是动机产生的重要主观原因。一个合格的政治教师应对马列主义、毛泽东思想，邓小平理论有深厚的研究兴趣。政治教师应认真学习，深入钻研、联系运用。事实上政治教师的浓厚专业兴趣，往往会引起中学生对政治课的兴趣共鸣。例如，政治教师善于用哲学观点、原理来解释生活、学习、社会中的问题，势必导致学生也对哲学产生兴趣，所以，政治教师应潜心钻研马列主义，掌握邓小平理论的精髓和发展趋势。

诚然，许多优秀政治教师，对自己所任学科有广博知识和熟练的技能，对其他方面亦有广泛的兴趣，21世纪科技发展已愈来愈趋向综合性和边缘性。多科性、跨科性的潮流，要求政治教师不应缺乏文学修养，更不应对理科知识一窍不通，即使在体育、艺术方面也应有所涉猎。

三、情感品质——喜教乐业、热爱学生

情感是人对客观事物态度的一种特殊反映形式，它是兴趣的具体体现。热爱政治教学工作和对学生由衷的热爱，是每个政治教师保持情绪健康的前提条件。政治教师应把培养社会主义接班人的光荣职责和关心爱护后代的真挚情感倾注到每个受教育者身上。教师对学生诚恳、尊重、热情、关心，学生自然会产生情感共鸣，就会乐于亲近老师，听从老师教导。这就要求教师做到：“对之以情，深于父母；晓之以理，苦口婆心；导之以行，因材施教；持之以恒，水滴石穿；望之成才，犹胜父母。”学生易动感情也重感情。教师的一句话，一次脸色也许会令学生铭心刻骨，终生难忘。因此，教师的情感品质控制要求是：欢乐有度、悲愤有节、忍烦制恼、威而不怒。教师的尖酸嘲弄、刻薄揶揄、当众羞辱，都不适用于教学过程，政治教师要善于抒发和控制自己情感并以此来感染学生。切忌在学生面前呈现情绪不稳定性：一会儿笑脸相迎、亲切有加，一会儿暴跳如雷、切齿痛恨。这样做只会令学生不知所措、无所适从。实践证明：尊师与爱生的情感交融长期一致，是学生接受教育效果最佳时期。

四、意志品质——坚定的信念、顽强的毅力、沉着的精神

意志是人们自觉调控自己的行为去克服困难以达到预定目的的心理过程。坚强的意志是强大动力，是克服困难，获得成功的条件。政治教师力求达到目的，坚定信念是激励自己全身心投入去克服困难的强大的内驱力。21世纪是一个更加开放的年代，发达资本主义国家在经济、科技方面占优势的压力和意识形态渗透的压力，会使中学生对社会主义前途产生困扰和迷惑，中学生的心理特征是独立意向与批判精神日益发展而欠缺成熟，情绪表现强烈却又易出现反复。21世纪的政治教师，如果没有对建设有中国特色社会主义理论具有坚定的信念，没有对中共十七大所提出任务充满信心，是难以有锲而不舍的意志力去克服意识形态斗争中和教学过程中种种困难的。实践证明：在教学过程中，要使学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论做到“懂、信、用”，纠正学生中种种不良行为，政治教师遇到困难愈大，挑战性则愈强，意志品质表现得愈明显。没有坚定信念的意志品质是难以完成教书育人的任务的。

五、能力品质——业务能力

政治教师的业务能力是教育、教学工作获得成功的重要条件。政治教师应具备以下的能力品质：

1.进行思想政治教育能力

当今，两个文明建设还存在一手硬一手软的现象，造成部分青少年缺乏为人民服务思想、缺少无私奉献精神，社会公德淡化、法制观念淡薄。这就需要政治教师通过思想政治教育，使学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，树立正确的世界观、人生观。这就要求政治教师做到：

运用认知能力去掌握青少年生理、心理发展规律、摸清学生个性特点、情感要求，做到因人施教。

在坚持原则的基础上，通过日常关怀爱护，达到以情导情、以理晓理，唤醒学生良知。

要有顽强意志，耐心做好后进生转化工作。

进行正面宣传教育，培养学生学好人、做好事，进而激发学生学英雄，做英雄的动机。帮助学生把外在动机转化为内在动机。这是学生进行了自我教育、自我转化，获得思想政治教育成功的关键条件，也是衡量政治教师思想政治教育能力高低的一个标准。

2.矫正心理障碍能力

现在，独生子女日益增加，单亲家庭子女人数上升等原因，往往造成一些学生产生非正常的心理活动。作为政治教师，必须具备克服学生心理障碍的能力。在日常生活中注意观察，从防微杜渐处入手，多关心学生校内外情况，做好心理诱导，培养学生承受挫折、磨练意志、优化性格、陶冶情操、学会做人，适应21世纪社会生活需要。

3.善于使用现代电教设备能力

教师通过对多媒体计算机网络的综合运用，增强思想政治课的直观形象性，趣味性和学生学习主动性，使思想政治教育寓于愉快的电化教育之中。

4.具备良好的语言表达能力

教学效果的好坏，在很大程度上取决于教师的语言表达能力。教学语言应精简扼要、含义深刻，加上恰当形象的比喻，使学生易于理解。因此，政治教师应具备良好的语言表达能力，即做到：普通话力求准确，语调应有抑扬；内容表达应化深奥为显浅，举例比喻务求通俗易懂；教态方面言语应助以表情动作，以激发学生学习兴趣，吸引学生注意。另外，字体力求端正规范，一手漂亮的板书，也是吸引学生注意力的重要手段。板书内容要求纲目层次清楚，画图准确。

此外，政治教师敏锐的观察力、科学组织能力、善于运用教材的能力，都是在教书育人过程中不可缺少的。上述心理品质的形成不是天生的，而是后天培养的，不是孤立的，而是互相促进和制约的。

（作者单位：黑龙江农垦工业学校）

（编辑 王旸）