亲其师信其道<br/>——构建和谐的师生关系

亲其师信其道
——构建和谐的师生关系

2012-08-15黑龙江王丽

职业技术 2012年1期

黑龙江王丽

亲其师信其道
——构建和谐的师生关系

黑龙江王丽

目前，教育内容方面的问题已成为棘手而又迫在眉睫的问题。其一，思想教育不足，导致学生思想道德标准的缺失，校园恶性事件层出不穷，“马加爵”事件、“药家鑫”事件屡见不鲜。其二，心理教育与性教育还浮于形式，跳楼事件年年有，中学生因早恋怀孕已不是新鲜事。其三，我国网络教育处于起步阶段，青少年沉溺网络现象普遍。

在课堂上，多数课堂被害怕控制着。老师们害怕：怕丢脸，怕成绩比别人低，怕管多了管严了家长告状；学生们怕：怕挨骂怕出丑，怕成绩不好，怕同学们瞧不起。处于青春期的90后对应试教育、精英教育更是不满，有些学生开始不信任老师，封闭自我，与老师感情淡漠，消极观望，甚至有对抗情绪、对抗行为。

如今中学教育的对象彻底为90后，他们缺少理想和信仰，过分自我和追求个性，自私而且承受挫折能力弱。这无疑给中学教师带来许多新问题，在原有基础上又将迎接新的挑战。

师生关系的不和谐，是导致以上问题存在与发展的主要原因之一。而教师在教育中占主导地位，当然应承担主要责任。只有构建和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”，才能让德育渗透到学生思想情感、行为举止中，才能培养学生健康的个性、积极乐观的心态，才能树立正确的人生观价值观。

如何构建和谐的师生关系？

知人者智，自知者明。作为一名班主任，首先要审视和认识的是自己，其次才是工作的要求及学生个体和整体状况。学高为师，德高为范。要想构建和谐的师生关系，就要从自身做起，审视自己、认识自己、反思自己，在学习与思考中成长。

一、要有一颗大爱之心，让学生“亲其师”

罗兰曾说过这样一句话：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”对于为人师表、塑造人类灵魂的教师这一职业来说，没有爱就没有教育，教育就是爱的教育。

首先，教师爱自己所从事的教育事业，有奉献精神和乐业精神。这是工作的精神支柱，是事业发展的不竭动力，是事业成功的源泉。一名不爱教育事业的教师怎能爱学生？不爱学生的老师又怎能与学生建立和谐亲密的师生关系？

其次，爱每一个学生是对班主任最基本的要求。爱学生就要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌俊丑，成绩高低，都一样看待，不可偏爱，不可徇私，不抱成见，公正待人；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、尊重学生的付出；爱学生就要对学生严格要求，爱中有严，严中有爱。这样公正正直、尊重学生而又能严格要求的教师必能在学生心中树立威信，令学生信服，身教胜于言教，为构建和谐师生关系打下坚实基础。

而且爱还要有侧重。学困生是每个班主任都应面对的，学困生教育一直是教育教学的难点。学困生这一班级里的弱势群体更需要教师的爱，教师要以大爱之心正确认识学困生，坚信学困生不等于差生，以科学的概念来界定，因人而异，适当标准来衡量，然后以良好心态来教育，不能急于求成，也不能要求过高；转变心态去关注，多关注成长少关注成绩，多关注优点少放大弱点，多关注过程少关注结果，多家访少告状，全方位评价少抓“小辫”不放。这样，学困生才能与教师建立和谐的师生关系，而不是表面应付浮于形式，或干脆自暴自弃，甚至对抗对立。

爱是教育的灵魂，但爱不是万能的，还要学会科学的关爱。有很多时候，教师的爱只是一厢情愿，因为爱走进了误区，所以爱也需要智慧。爱是建立在尊重的基础上，尊重学生的感受，尊重学生的隐私，这样师爱才能让学生接受并感激，或感化学生，如春风化雨，滋润心田。爱是因人而异的。对自卑的学生要多鼓励，对自负的学生多提醒，对自闭的学生多关心，对安于现状的学生多激励，对学习方法不当的学生多指导等等。爱是有度的，一味赏识便是溺爱，一味宽容便是纵容，一味指责便是打击。

可以说爱是构建师生和谐关系的桥梁，能让学生“亲其师”。

二、以高超教学水平，让学生“信其师”

作为一名教师，如果没有很强的教学能力，就会失去学生的信任和尊敬，也难以开展班主任工作。所以要学会用“两条腿”走路，既是优秀班主任，得在课堂教学中左右逢源、得心应手，知识渊博，信息丰富，教学方法不拘一格，有自己的教学风格，能深深吸引学生，让学生在课堂上轻松愉快地学习知识掌握要点并灵活运用，在考试中轻松取得好成绩。这样的老师一定会让学生从心中喜欢并敬重，信任并信服，在学生心中树立了良好的形象，为构建和谐的师生关系奠定了情感基础。魏书生如此，李镇西也如此，成功的班主任几乎都如此，都是“两条腿”走路的班主任。

三、民主科学有效沟通，让学生“听其道”

师生的和谐关系，根基于两者正确相处与有效沟通。

为人师表，老师在与学生的相处中应当有自己的工作相处原则，以之为自己创建师生和谐关系的标尺，构建师生新型关系。师生相处沟通的标尺有以下三点：

1.以信任取代恐惧

老师是学生知识的传承者，成长的引路人。所以与其让学生害怕、恐惧自己，来获得表面的敬畏感，不如以信任来赢得学生发自内心的尊重和理解。这样的师生关系更坦诚，更真实，更利于双方的教学相长。

2.以公正赢得尊重

教师在工作中做事的公正与否，将会关系到学生对你评价的高低。一个好的老师，做事、说人时应以理定论，以理看人，这样处理待人就会给学生留下公正的形象，取得学生对你的尊重。

3.以“身范”彰显隐性教育

作为学生成长中重要的陪伴者，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象和学习的范例，所以师者要慎重于自己的方方面面给学生带来的影响，以正己来树样，从而给学生潜移默化的影响和教育，达到润物细无声的最高境界。

师生的相处得当，会创建信任，架设正确的沟通方式，而良好的沟通会使师生关系锦上添花，更上一层楼。

四、辨证调控，让学生“信其道”

作为师生关系的主导者，教师在正常工作中与学生相处做到几种辨证调控，这样会避免师生间的矛盾对立、甚至关系紧张，从而建设师生的和谐关系。

1.纪律上处理好严与宽的关系

俗语说的好，严师出高徒，确定“严格的要求，严肃的纪律”是铸造良好班集体的必要的条件。但严亦需有度，分场合、分事件、分主次、分情境，宽严结合亦全让原来严肃的学习生活中，让学生充分发挥才智，抒发感情，培养健康个性，使犯过错的学生也有改正的机会和成长的过程。所以教师在工作中辨证处理严宽关系，两者恰当结合，做到严中有宽，宽中有严。

2.学习中处理好“紧”与“松”的关系

作为教师，我们常常为完成学习任务，提高学习成绩，把时间和精力放在上课、做题、测验等繁重的学习工作上，使学生的校园生活变得越来越单调，越来越烦燥。学习效果反倒无起色，所以适当放松，为学生开展一些有效的文体活动，如体育比赛、电视观赏等活动，放松学生心理负担，又能激发学习兴趣，更能振奋学生精神。所以学习中应该引导学生学中有松，松中带紧，紧而有序，松而不散，更助于师生在学习中和谐共进。