谈游戏活动在初中体育教学中的价值

◆齐长明

(长春市二十六中学)

谈游戏活动在初中体育教学中的价值

◆齐长明

(长春市二十六中学)

游戏活动以丰富多采的内容、活泼有趣的组织形式，在初中体育课上深受广大学生欢迎。游戏活动在初中体育教学中具有非常重要的价值，主要体现在它能激发学生学习体育的兴趣，能锻炼学生的综合素质以及发挥学生的主体性。通过对游戏活动价值的阐述，强调游戏活动对初中体育教学的重要性。

游戏活动 体育教学 价值

一、游戏活动能激发和保持学生对体育运动的兴趣

在素质教育背景下，虽然体育教学是初中课程的重要组成部分，但由于受传统教学模式的影响，主要表现在教学内容竞技化;教学形式呆板，以教师讲解和示范学生模仿为主;学生参与性不高等各种因素的影响，使得学生对体育课的学习兴趣并不高，更谈不上树立终身体育意识了。因此，教学中应引入游戏活动，不仅可以提高教学效果，还能激发和保持学生对体育运动的兴趣。因此，在体育教学中要多运用游戏活动，使教学少竞技化多趣味性，以满足学生的学习需要。在游戏活动中，教师要与学生建立平等互动的关系，从学生的角度出发，根据教学内容设计多种活动。例如，在篮球课的训练中，刚开始的基本技术动作的训练是非常枯燥和乏味的，一遍一遍地重复着相同的动作，学生很快就会失去兴趣，因此，教师要根据所学习的教学内容，设计一些小游戏，使学生在游戏中学习。例如，在练习胸前传球的时候，教师可以把班级的学生分成小组，每个小组的人数不超过十个人，小组成员站成一个圆圈，大家来回传球，如果有同学传得不好，球掉下来，就要受到惩罚，如惩罚他在操场上跑几圈，或者是做几个俯卧撑，或者是罚他给大家表演节目等，最终小组间再进行比赛，看哪个小组球掉下来的次数最少，在游戏中教师要作为指导者和帮助者，这样同学们会愉快地学习。

二、游戏活动能培养学生的综合素质发展

《新课程标准》指出，初中体育与健康课程在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展。因此，体育教学活动中，教师一定要注重培养学生的综合素质。体育中的游戏活动能培养学生对体育的兴趣、能增强学生之间的交流与合作、培养学生的竞争与合作意识，增强学生的集体主义、爱国主义情感。因此，教师要注重游戏活动的运用。例如，教师在教学的过程中，可以根据教学内容合理安排一些游戏比赛，在比赛中激发学生的各种潜能。例如，在学习田径的时候，跑步是其中最重要的一项，无论是长跑还是短跑，通过跑步能提高人的心肺功能，还能提高人的耐力，所以，很多教师都喜欢在准备活动中进行一些跑步训练，以提高学生的活动能力，但如果让学生反复地围绕操场跑步，肯定兴趣不高，也很难锻炼学生的多种能力发展，但如果以游戏的形式进行跑步训练，学生不仅会感兴趣还能激发学生的多种能力。例如，可以组织《两人三腿》游戏，或者是把学生分成小组，进行跑步比赛，对于表现好的小组给予鼓励，对于表现不好的小组要给予象征性的惩罚。这样学生在游戏规则下活动，不仅能意识到规则的重要性，还能锻炼学生自觉遵守规则。而且，学生在游戏中，必须要通过队友之间的合作才能完成，所以，也能锻炼学生的团队合作精神，还利于学生的个性发展，而且，这样游戏性质的比赛后还能增强学生的集体荣誉感。所以，在体育教学中，要多运用游戏，使学生在游戏中学习，在游戏中成长。

三、游戏活动能发挥学生的主体性

传统的体育教学活动，教师都习惯于“传道、授业、解惑”的角色和职责，教师是教学的主体，是教学的中心，教师自主安排教学活动，把学生看成了接受知识的客体，学生是被动地接受知识，这样就忽视了学生的主体地位，不利于学生主体性的发挥，也不利于发展学生的个性和创造性。而《新课程标准》强调:“初中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。”因此，教师在教学的过程中，要大胆改革，使游戏活动渗透到教学中去，通过游戏使学生能积极地参与到教学中来，这样才能使学生充分地发挥自己的主动性。在设计游戏活动的时候，要根据学生的特点，合理安排教学内容，面向全体，关注每一个学生的全面发展。例如，在设计游戏时，可以实行民主管理，教师说明教学内容，以体育委员为领导，由学生自主设计，自行组织，教师充当支持者和帮助者。例如，在课前准备活动中，教师可以让学生自行设计徒手操或者小律动等一些小游戏，使学生的积极性调动起来，这样不仅能满足学生的情感，也能使学生的主体性得到发挥，也培养锻炼了学生的能力，使学生的个性得到了发展。因此，教师要注重游戏活动的运用，只有使学生积极地参与到游戏活动中来，才能发挥学生的主体性，才能使学生积极主动地参与体育运动，从而促进学生身心全面发展。

[1]张红兵，王宗平.游戏与体育.体育文化导刊，2011，(6).

[2]翁伟炯.论体育游戏在教学中的三大价值[J].浙江体育科学，2003，(04).