将“低碳创意”融入小学美术创作的初探

2012-08-15黄晓蕾

中国校外教育 2012年8期

关键词：美术创作材料

◆黄晓蕾

(深圳市龙岗区中心龙城小学)

将“低碳创意”融入小学美术创作的初探

◆黄晓蕾

(深圳市龙岗区中心龙城小学)

目前，“低碳”意识已成为当代人类文化素养中的重要组成部分。在小学美术创作中融入“低碳创意”，既可以增强学生对大自然的认识和热爱，又培养了学生拥有节约良好习惯，更重要的是，让学生在创作中认识。

小学教学美术创作创造能力

如今，“低碳生活”的理念已进入我们的生活。“低碳生活”的倡导，可以培养我们自然而然地节约身边各种资源的好习惯。在我们美术教师敏锐的眼里，“低碳”已成为新时期的要求。“低碳教学”则是无消耗、无浪费、低污染的一种教学方式。《美术新课程标准》中的“设计和应用”学习领域对“变废为宝”的教学活动作了以下建议:用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

通过让学生收集各种废旧材料并进行创意设计活动，培养学生学会观察生活，节约生活的好习惯，更重要的是，在这些创作活动中，学生的创新能力和动手设计能力得以迅速提高。

一、向学生介绍艺术作品中“低碳创意”的典范

在教学活动前，我向学生介绍现代艺术，普普艺术(popular art)中出现的“低碳创意”作品，让学生领略艺术的普及化，生活化，了解各种可运用的创作媒介以及创作表现形式。例如，我向学生介绍了旧金山的津巴布韦艺术家Gavin Worth，这个杰出的艺术家所具有的天生的艺术感悟力，他利用废旧电缆丝，制作出传神的铁丝“雕塑”。冷酷刚硬的材料在他的手下变得有血有肉、栩栩如生。通过让学生大量欣赏艺术家的“低碳创意”作品，让其感受变废为美的各种奇思妙想。

二、收集各种资源

1.在生活中寻“宝”

引导学生观察生活中哪些废弃的材料可以利用。例如，有大量的一次性纸杯在使用过后便丢弃了;我们平时用完的牙膏盒、肥皂盒，沐浴瓶，以及包装食品用的漂亮的塑料袋、包装纸、精美的糖果纸、果冻盒子，还有旧书本、旧衣服、旧彩色笔套等。

通过这些材料的收集，不仅培养了学生勤俭节约的好习惯，还大大满足了课堂教学创作的需要。

2.在大自然的足迹中寻“美”

树林间漫天飞舞的叶子，花丛中凋落的花瓣，路边形状各异的鹅卵石，满布沧桑凹凸不平的树皮，这些大自然留下的“馈赠”，同样是我们“低碳创意”作品的好材料。

三、“低碳创意”作品的创作

1.根据学生的年龄特征、学习特点选择不同的创作内容

我根据学生的年龄以及学习特征，选择有针对性的创作。低年级的学生年龄小、好奇心重、好动，我引导学生通过粘贴、剪、拆、绘画等方法，把一次性碗以及饭盒、毛线、果冻盒组合在一起制作成怪异俏皮的脸蛋;又如各种形状的盒子，例如牙膏盒、月饼盒、肥皂盒、牛奶盒组合在一起，再绘上鲜艳的颜色，便成了一座座美轮美奂的别墅。还可组合成各种形状的小车。适合低年级学生创作的东西很多，操作也不复杂。

而中高年级的学生具备较强的审美和动手能力，在进行“低碳创意”作品创作时，可适当提高难度，让学生懂得不同的材料应使用不同的加工手段。例如，点状的材料可通过拼贴、串接等方法制作作品;线状材料则可通过编织、穿插、盘绕等方法塑造造型;而块状材料，则可通过削、刻、切、刮等方法，重新造型。而这些点状、线状、块状材料又可以通过排列，组合等方式，重新组合成一幅有创意的作品。

例如，学生用各种颜色的豆子(点状材料)，毛线(线状材料)，泡沫(块状材料)，以及各种花布通过粘贴，组合等方法，拼出一幅美丽的《浪漫星空》。又如学生用各种废旧报纸和和包装纸拼出美丽的各式各样的拼贴画。这些创意作品的诞生，无不让学生享受到成功的喜悦。

当学生掌握了一定的技法后，就可以加大作品创意的深度和广度。

例1:某天，某学生找到了一堆装鸡蛋的废纸壳，不知从何下手将其变成一个创意作品?于是我启发大家一起讨论，结果有同学提出可在装鸡蛋的纸壳上进行人物肖像绘画。这一大胆的设想连我也未曾尝试过!装鸡蛋的壳子凹凸不平，怎么样在上面画画画呢?经过大家的一番思考，我们尝试用丙烯颜料在纸壳上面画出表情各异，不同造型的人物肖像。我们还根据鸡蛋纸壳凹凸不平的特点，将人物的颧骨，额头，下巴用色彩的深浅变化表现出其立体感，使之更加夸张有趣。还有同学在同样的材料上画出了美丽的风景画。由于鲜有人在装鸡蛋的纸壳上作画，因而当这些妙趣横生的画从孩子们的手中诞生时，孩子们连呼充满成就感。

例2:废旧的报纸除了做剪贴作品外，你还能想到用来做什么作品呢?某天，学生不小心把水打翻在报纸上了，报纸软塌塌一片。这些打湿的报纸又激发了我和学生的灵感。我带领学生收集各种废旧的报纸，将其泡在装有水的小水桶里，撕成碎片，放在一个个小瓶子里，然后调好各种颜色的丙烯颜料，倒进小瓶子里，这样，小瓶子里就有各种颜色的纸浆了。为了增加其粘性，我们还倒进一些白乳胶。接着，我引导学生拿出一些事先裁切好的“KT”纸板，将五彩缤纷的纸浆倒在“KT”纸板上，用牙签、筷子等工具辅助造型。这样，一幅幅色彩艳丽的纸浆画又诞生了。

再如，废旧的各种玻璃瓶子，我们将其洗干净，涂上一层白乳胶作底，再绘上各种图案，就成了一个个婀娜多姿的瓶子。像这样的低碳创意作品数不胜数，在我们学生的欢呼声中，灵感中源源不断地涌现出来。

2.创作的教学活动形式多样化

不管是哪个年龄段的学生，我都采取灵活的教学形式。学生个人创作、学生与同学合作、全班同学一起合作，甚至还有老师和学生共同创作。在这种愉快、和谐的学习氛围中，学生的创作热情大大地被调动了起来，快乐地融入其中。这种灵活的教学方式，不仅使学生的个性更好地发展，还培养了学生的合作精神，让学生从中获得快乐与成就感。