把行业引入专业，让专业延伸到企业

◆谷金星

(湖南省商业技术学院)

把行业引入专业，让专业延伸到企业

◆谷金星

(湖南省商业技术学院)

通过“把行业引入专业，让专业延伸到企业”，实现职业学校的专业教育与行业、企业知识的对接;而真正要“把行业引入专业，让专业延伸到企业”又要通过政府主导的校企业合作才能有效实现。

行业 引入 专业 延伸 企业 校企合作

职业院校的专业书本知识不同于教学知识，不同于各专业的行业知识和企业知识。书本知识是自在知识经过处理而转化的理论知识，它是编者赋予的。编者总是根据自己所处的时期和环境来归纳总结，且一本教材的更新需要几年甚至十几年。教学过程中，教师结合自己的理解授课，仍囿于书本知识，且受教师经历和经验影响，有一定的局限性;而行业的发展与企业的变化是日新月异的，书本知识、教学知识与行业知识、企业知识存在差异是客观存在的，故职业学校专业教育具有明显的滞后性，这样职业学校培养的人才也就不完全适合企业的需要。解决这一滞后性的途径就是“把行业引入专业，让专业延伸到企业”。校企之间开展深度合作，让书本知识通过教学得到更新，让教学知识通过校企合作更贴近行业的发展，更符合企业生产需要，实现职业学校专业教育与企业生产的无缝对接。

一、把行业、企业引入专业

学校是校企业合作的主体，“把行业引入专业”是由职业学校的培养目标决定的。职业学校只有按照行业和企业标准育人，才能培养企业所需要的人才。

1．教学标准引入行业、企业标准。专业课程教学计划按行业、企业标准审定，每届学生各专业的教学计划，由各教研室讨论拟定后，再聘请各行业的技师或专家参与讨论，共同修改后付诸实施，并根据行业、企业发展变化进行不断完善。

2．请进来。学校可以长期聘请企业专业技术人员、技师、名师作为客坐教师，定期或不定期请他们到学校进行讲课或实操教学。学生与企业师傅、行业专家面对面，学生即学技术、长见识，又提高了学习专业技能的兴趣。

3．学生管理、德育工作中引入企业文化。学校与企业相隔遥远，如何拉近学生与企业的距离，如何让学生减少对企业的神秘感和陌生感，这是学生管理中德育教育值得探讨的问题。学校应该建立学生与企业相关人员的沟通平台，如学校通过一些板报对企业进行推介;请往届毕业生到学校开展讲座，进行人生观、价值观教育;请企业人员进行就业指导等。

4．学生实训室与企业工作间对接。学生实训室要有相应的教学设备和真材实料进行实训:如烹饪实训室要有酒店一样的厨房设备，数控、模具专业实训室要有工厂一样的数控车床或模具制造设备等，并提供原材料让学生实实在在地做出产品，学生才可以学到真本领。有的专业至少要有仿真模拟系统:如电子商务专业、财会专业等。

二、让专业延伸到企业

学校教育与企业文化虽然可以通过合作达到相似或相近，但学校不能等同于企业，学生要真正成为现代企业的合格员工，还需要企业大“熔炉”的锻炼。

1．在校期间学生经常性地走出去。老师教学中可以适当地安排一些课时让学生到公司、企业感受企业工作氛围，或利用假期进行社会实践和调查活动。如旅游专业教师把学生带到周边的旅游景点进行实地导游实训，就是很好的教学形式。教学知识得到很好的延伸，书本知识变得更生动形象。

2．学生到企业进行生产实习。(1)“工学交替”。如学生第二期或第三期到企业实习，然后返回学校学习一期或两期。(2)“先学后工”。学生在校把理论和实操(实验室)课学完后再到企业实习，如“2+1模式”:学生在校学习两年，最后一年在企业实习。学生到企业后仍是学生身份，学校按照学校制度进行管理，校企共同制订企业实习教学计划，建立实习学生信息通报制度，学生问题处理制度，实习生表现和成绩定期考核考评制度等，并成立校企双方共同参与的实习管理机构。带队老师与企业员工密切配合，注重学生专业技能、职业道德教育和职业素质的全面提高。

3．委派老师到企业培训学习。教师深入企业是更新知识和技能的最佳途径，企业是学校新知识和技能的源泉。教师在解读和传授书本知识时，根据自身在企业的感受和深入了解，更新教材内容，更新教学方法，让书本知识得以补充完善，缩短了教学知识与行业知识、企业知识的距离。

4．学校与企业进行共同研发、推广新产品或新工艺。学校专业理论研究方面优于企业，企业在实践经验方面优于学校，学校教研和企业生产相结合是强强合作的体现，也是校企深度合作的表现形式。利用学校教学和科研的独特优势与企业合作不断开发新产品或新生产工艺或解决企业生产中的难题，并对企业员工进行技能提升培训，实现产、教、研一体化，实现企业效益更大化;同时，也增强了企业对学校的依赖度，形成校企长期合作的纽带和桥梁。

三、如何真正实现“把行业引入专业，让专业延伸到企业”

政府主导校企合作，是真正实现“把行业引入专业，让专业延伸到企业”的法宝;二者的关系是，前者是后者的必要条件，后者是前者的核心内容。阿基米德有一句名言:“如果给我一个支点，我就能撬起地球。”职业教育大力发展的支点是校企合作，而校企合作的支点又在于政府的管理和支持，学校与企业联姻，政府是“媒婆”。否则，学校要“把行业引入专业”比较困难，如企业人员到学校参与教学计划研讨或进行讲课，仅凭个人感情难得长久坚持，只有成了受企业派遣的工作任务，才可以持之以恒。“让专业延伸到企业”更是难上加难，目前学生最后一年到企业，实际上变成了解决企业招工难问题，而要让学生按学校教学计划轮岗实训，全面锻炼，是很难做到的。企业缺乏校企合作的动力，校企双方往来、沟通则难以深入开展。

1．政府应制定校企合作的政策、法规，引导和鼓励校企合作。如制定校企合作的规范性文件加强对校企合作工作的指导，制定校企合作企业税收优惠政策鼓励企业积极参与校企合作等。

2．成立领导机构加强对校企合作的领导，搭建校企合作平台。有政府的支持，学校能选择到当地优秀企业作为合作伙伴，优秀企业文化对学生的教育和人生发展是不一样的;学校与企业建立“产、学、研”密切型的合作关系才有更现实的条件。

3．把校企合作纳入政府工作职责，构建校企合作的评价机制，保证其效果。如对深度合作校企双方进行嘉奖，对校企合作形成的“产、学、研”成果进行奖励等。校企合作的效果直接关系到学校培养人才的质量和水平，也影响到企业未来的发展。

总之，“把行业引入专业，让专业延伸到企业”，可以树立职业学校“把满足用户需求作为办学出发点和落脚点”的新的办学理念。有政府的主导，学校与企业不再是“老死不相往来”;有企业合作，学校书本知识不再是一成不变的了，它会跟随企业生产发展不断更新;有企业合作，学校的教学知识不再是死板的照本宣科，而是变得鲜活有趣。随着教师深入企业、企业参与学校教育、学生进入企业学习和工作的良性教育机制的形成，职业教育变得生动活泼并紧密与生产实践相结合而更具生命力和竞争力。