当代大学生入党标准体系的构建与探索

◆付彦林 黄 辉

(合肥工业大学化工学院)

当代大学生入党标准体系的构建与探索

◆付彦林 黄 辉

(合肥工业大学化工学院)

一、《中国共产党章程》中关于“入党标准”阐述

经中国共产党第十七次全国代表大会修改并通过的《中国共产党章程》(以下简称《党章》)明确阐述了入党标准，其中“申请入党资格、党员基本条件和党员的权利义务”是构成入党标准的三个基本内容，如“年满18岁”是入党的年龄条件，“承认党的纲领和章程”是思想前提，“参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期缴纳党费”是遵从的行为准则。《党章》中阐述的入党标准既是一个基础标准，又是一个客观、具体、全面的标准，具有高度的概括性、原则性和科学内涵，它对大学生入党标准的建立提供了有力的理论依据。

二、国内关于“大学生入党标准”研究概述

目前，我国高校党建工作中，对大学生入党标准的把握存在误区，主要表现在:(1)唯“学习论”，把学生入党标准的着眼点归结为学生学习的能力和水平，认为大学生在校的主要任务是学习，把学习成绩作为党员发展的唯一指标，只要学习成绩好，不管其他方面如何都可以发展。(2)唯“工作论”，把参加社会工作及工作绩效作为学生入党的着眼点，认为学生干部热心工作，乐于助人，有奉献精神，思想素质较高，即使学习成绩不好也不要紧，只要工作能力强，取得一定的工作业绩就可以发展。(3)求全责备论，以追求完美作为目标，认为党员标准是党员毕生努力的目标，是高不可攀的，要求大学生党员要全面发展、均衡发展，吹毛求疵，因而，把追求入党的建党对象挡在组织的大门之外。上述观念没有以发展的眼光全面衡量大学生入党标准，是不科学的。

也有许多党务工作者对大学生入党标准做了较全面的概述，如有人提出:发展大学生党员应其特殊身份相结合，注意把握“党员权利和义务、个人利益和集体利益、入党标准和优秀、理论与实践”四种关系;也有人通过调查，提出“学习、群众、组织纪律、思想修养以及政治理论”五个入党标准。

构建党员入党标准是一项系统工程。对当代大学生入党标准的把握，必须从党的建设总要求出发，以《党章》为依据，在广大党务工作者理论和经验的基础上不断实践总结，用发展的眼光系统全面认识，多维度、多视角、全方位构建一套完善的大学生入党标准体系。

三、大学生入党标准的构建与探索

1.入党动机维度

但凡加入中国共产党，首先需回答的是“入党动机”问题，大部分人都会提及共产主义信仰，如“全心全意为人民服务”、“为共产主义事业奋斗终身”等，个个如数家珍，但问其理解何意时，只能支吾其表，难言其里。时代不同，党员的责任亦不相同，建国前入党是为了去“打天下”，而如今，入党是为了成为社会主义合格建设者和可靠接班人，去“守天下”。在当前，公务员、事业单位及许多企业招聘大学生时，首要条件是党员，这不可避免的给大学生入党带来了功利主义色彩。基于此，关于“入党动机”问题要更多的从历史和现实角度侧面考察，应从“不同阶段党员使命是什么”、“面对的最大危险是什么”等问题的答案来反映。另外，还能通过走访班级、深入同学、群众座谈等方式了解其实际表现，对其入党动机进行验证。

2.党性修养维度

党性是一个政党固有的本性。党性修养是大学生入党标准的关键，主要表现在三个方面，一是在政治上，有高度，具备基本的政治素养，对于大学生党员而言，为人处世、看事言物都应当站在一定的政治高度，政治立场坚定，时刻保持高度的政治敏锐性，同时，还需有大局观，能坚持国家和集体利益至上的原则。二是在思想上，有深度，具有成熟的思想体系，能够较深刻的理解马列主义、“三个代表”重要思想和科学发展观等，并能将理论运用到实践中。三是在思维上，有活度，拥有辩证思维，辩证唯物主义是马克思主义的哲学理论，是辩证法和唯物主义有机结合的科学世界观，具有辩证思维，凡事辩证看待，做到思维不偏激，处事不极端，是大学生入党的基本条件。

3.历史政审维度

所谓历史政审，就是对党建对象本人及其直系亲属进行政治审查。政审是大学生入党的必要环节，是十分严肃的过程，不是可有可无的，更不是走过场搞形式。政审的内容应包括:党建对象本人的日常言行，特别是涉及对党政方针的评述，及在重大政治斗争面前的表现，如考察在与法轮功邪等教作斗争中的表现，有无历史问题等;考察其直系亲属的政治面貌，在重大政治斗争面前的表现，有无历史问题及社会中的作风等。历史政审应本着实事求是的原则，动态考察，客观全面，存档记录。

4.学习成绩维度

学习成绩之所以单独成为一个衡量入党的维度，归因于大学生这个群体的特殊性，大学生与工人、农民以及知识分子的典型区别在于其身份是学生。学习是学生的天职，花更多时间和精力投注在学习上是每个学生的本职工作。因此，学习成绩理应作为衡量大学生入党的标准。当然，这与“唯学习论”的观念有差别，学习成绩优秀应该是建党对象入党的必要但不绝对条件。具体说来，同等条件下以学习成绩优异者为先，特殊情况则酌情考虑，绝不会因学习成绩优异就首先且一定发展，也不会因学习成绩不够优异就一定不发展。

5.工作实践维度

大学阶段学生活动的多样性和丰富性是与其他阶段的典型区别。建党对象通过积极组织参加各级、各类活动，实践锻炼，可提高其组织协调、沟通表达、人际交往等能力，才能从普通学生中脱颖而出。建党对象在工作方面如果能力不够，不能较好落实各项工作，一方面会影响工作进度，降低工作效率，另一方面普通同学也会对其能力心生质疑，失去信任。同等条件下，担任学生干部且工作突出者、参加社会实践并突出表现者、有先进社会工作事迹者优先考虑。

6.日常生活维度

建党至今，我们党始终坚持走群众路线，全心全意为人民服务，生活上提倡勤俭节约、敢于牺牲、敢于奉献。建党对象在日常生活中，要发挥先锋模范作用，加强自我监督，树立标杆效应，要对身边同学产生广泛而深刻的影响。因此，对那些关心集体、团结同学、乐于助人、能吃苦耐劳、有奉献和牺牲精神的优秀学生，要大力培养;而对那些喜欢铺张浪费、崇尚个人主义、无组织纪律性、有拜金主义和享乐主义以及亲权色彩的学生，应当加强教育，慎重选择。

总之，广大高校党务工作者须与时俱进，积极构建符合党的建设总要求的新时期大学生党员入党标准体系，把大学生党员标准贯穿到党建工作的全过程，把优秀大学生凝聚到党的队伍中来，为社会主义事业提供人才支撑。

［1］中国共产党章程.人民出版社，2007，10(1).

［2］詹志博.关于高校学生党建工作几个基本问题的思考［J］.湖南医科大学学报，2005，7(2):206－207.

［3］瞿明勇，崔蜜蜜.关于新时期大学生入党标准的几点思考［J］.华中农业大学学报，2005(5－6):100－102.

［4］王秀林，刘素娟.从对比调查角度谈如何把握大学生入党标准［J］.法制与社会，2011(2):230－232.

项目来源:合肥工业大学党建研究项目。