香港学前教育特色浅析

◆刘洪瑞

(伊春职业学院)

香港学前教育特色浅析

◆刘洪瑞

(伊春职业学院)

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和一系列政策的出台，我国学前教育迎来了一个新的发展时期。正是在这种形势下，笔者有幸参加了省教育厅组织的“首期黑龙江省高等学校中青年骨干教师(学前教育)香港培训班”，结合培训所见所闻、所学所思，现对香港学前教育的特色加以简略分析和概括。

一、考察基本情况介绍

本次赴香港考察由香港教育学院幼儿教育学系负责接待，培训内容中涉及学前教育方面的讲座和报告有:幼儿教育课程简介、香港学前教育学券制的推行及影响、香港学前教育管理与发展、香港幼儿教育及师资培训发展、香港幼儿课程及价值取向、幼儿课程本位的儿童评估模式、戏剧教学法在幼儿园的应用等，内容涉及香港学前教育从课程及教学取向，到师资培训发展;从课程简介，到教育改革发展的方方面面。在培训过程中，香港教育学院精心安排了五次参观活动，参观了学之园幼儿园暨双语幼儿园、东华三院洪王家琪幼儿园、香港教育学院汇丰幼儿发展中心、香港教育学院赛马会小学、香港特别行政区政府教育局。参观时间虽短，却使我们对幼儿园的课程、幼儿评价、教学环境有了更加感性的认识。通过报告，讲座和参观，我们对香港学前教育有了全景式的、多维度的了解。

二、香港学前教育概况简述

香港的幼稚园全属私营机构，分非牟利幼稚园及私立独立幼稚园两类;由志愿团体或私人开办。香港作为世界金融和贸易中心，是中西方文化交融的地方，多元文化产生了香港学前教育多样化格局，不同学校在特点以及宗教信仰上各不相同，呈现出不同的教育模式。香港幼稚园普遍采用中文母语作为教学语言，提供“两文三语”(“两文”指的是中文、英文，而“三语”则是普通话、粤语、英语)教学。香港学前机构所提供的教育，目的是让儿童在轻松愉快的环境中，通过各项活动及生活体验，在体能、智能、语言、社群、情绪及美育等方面得到均衡的发展。

三、香港学前教育特色浅析

1.鲜明的办园理念和特色

学前教育的发展，需要有先进的理念指导。在香港，幼稚园是私立的，园长们个性独特、思想鲜明，有着自己的一套办学理念，每一座幼稚园都有自己的特色。我们参观的三所幼稚园各有特色，香港教育学院附属汇丰幼儿发展中心开展“问题—探索—经验”课程，东华三院进行“视觉艺术”特色教育活动、“学之园”实行中英文双语教育。不管具体特色如何，三所幼稚园都十分重视对幼儿的“全人教育”，处处体现出“以儿童为本、提倡儿童全人发展，促进儿童愉快而有效地学习”的教育理念。如学之园幼稚园的办园理念:“培育幼儿的全人发展，提供专业的教育团队，全面均衡的课程设计，以及富有启发性的教育环境，装备幼儿迎接二十一世纪”;东华三院洪王家琪幼稚园是一所非牟利幼稚园，这所幼稚园的愿景是“本校致力提供优质的学前教育服务，为幼儿进行全人教育，使幼儿在语言、社群、情绪、体能及智能等各方面有均衡的发展”;香港教育学院附属汇丰幼儿发展中心的“以高质素的幼儿教育为己任，致力培养幼儿的全面发展及学习兴趣，建立幼儿终身学习的良好基础”等，无论如何表述，都体现出“全人发展”的理念。

2.独特的课程体系

香港以它独特的历史形成了中西融合的地方文化，既开放又保守。在这样的文化背景下，孕育了香港学前教育的价值取向，以“终身教育，全人发展”为核心，以“儿童为本位”，显现出独特的教育课程特色，香港特别行政区政府教育局幼儿园高级督学对《学前教育课程指引》解读时，提到学前教育课程宗旨就是:“培育儿童在德、智、体、群、美的全面发展;激发儿童学习兴趣和培养正确学习态度，为未来学习打好基础。”香港的《学前教育课程指引》中规定:“学前教育课程要兼顾儿童体能、智能、语言、美育、情绪及群性的整体发展”。香港幼教课程整体的教育目标是:乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新。课程体系具有六个范畴:体能与健康、艺术、个人与群体、科学与技术、早期数学、语文。同时提出了课程改革的愿景，即学会学习、持续终身、灵活教学、拓展课程。这些体现在幼稚园的课程中。如香港教育学院汇丰幼儿发展中心提出“问题—探索—经验”的课程模式，是幼儿在教师的引领下确立自己的学习问题，进行探索，建构与课题相关知识，在分享的过程中重整经验，巩固学习，强调学习者的主动参与及个人心理建构的价值，课程内容的编排主要受学习者的兴趣、能力及需要所支配。还有汇丰幼儿发展中心的“比比和朋友”课程，这门课程是面对所有儿童的，是以培育儿童健康情绪和社交能力为宗旨，帮助孩子了解自己、与人建立关系和正面解决问题。

总的来说，香港幼稚园的课程重生命教育、重责任心教育、重礼貌教育、重规则教育、重公平教育、重两文三语教学、重中西文化渗透、重家长参与等，培养幼儿在德智美群各方面的全面发展，为生活做好准备，为未来学习打好基础。

3.丰富互动的教育环境

我们参观的三所香港幼稚园，学之园幼稚园、东华三院洪王家琪幼稚园、香港教育学院汇丰幼儿发展中心，都非常重视环境对儿童的教育影响。

对空间的极致利用。参观的每一所幼稚园，空间都比较狭小，但空间利用却达到极致。幼稚园的环境布置、区角设计与活动主题紧紧相扣。供幼儿自主学习、探索操作的活动角，围绕各个季节、各个教育主题、各个主题活动、家园社区合作、幼儿作品展示等创设的各种丰富多彩的环境，提供的材料和每一个墙饰都蕴含着丰富的教育意义和儿童需要的知识，既符合儿童的特点，又激发儿童学习、探索、尝试的欲望，令人耳目一新。

注重环境的互动和参与。在汇丰幼儿发展中心，从幼稚园的大门口一直到幼儿的活动室，从楼道的墙壁到楼内的任何一个角落，到处都贴着、挂着幼儿的作品和收集的资料。在室外还有陶艺、沙区、植物园、建构区等。在东华三院洪王家琪幼稚园随处可见孩子利用各种材料制成的手工作品，在走廊的一角展出了孩子们参加全港第13生肖创意设计大赛的作品，以熊猫、狮子、鱼等为原型设计的第13生肖个个栩栩如生，立体感很强。这些作品反映出孩子们丰富的想象力和极强的创造力。

处处渗透规范教育、公民教育。在幼儿园的教室、走廊随处可以看见各种配卡通图画的行为规范和要求。如楼道游戏区的游戏守则:爱护公物;守秩序、请排队;要分享玩具;玩完玩具要收拾好。在这里，环境已经成为教育的“内容”，包含着丰富的教育信息和资源，真正做到润物细无声。

他山之石，可以攻玉，本次培训使我们亲身感受到国际化视野下的香港学前教育，不但使我们开阔了眼界，获得了经验，同时也促使我们在更广阔视野下更高层次上对我们的学前教育进行深入思考，积极研讨学前教育发展良策，从而提高学前教育水平，增强学前教育实力。

［1］周惠萍.关于香港学前教育的考察启示［J］.广西教育学院学报，2009，(4).