论新课改下高中政治教师的创新能力

◆黄庆华

(重庆市第八中学校)

论新课改下高中政治教师的创新能力

◆黄庆华

(重庆市第八中学校)

新课程改革对高中政治教育教学提出了新要求，需要教师不断创新，具备一定的创新能力。从新课改背景下的高中政治教学入手，在对高中政治教师创新能力不足的表现进行分析后，指出新课改下高中政治教师创新能力培养的重要性。重点对如何培养高中政治教师的创新能力进行一番思考和探讨，力图有效培养并提高高中政治教师的创新能力，更好地适应新课改对高中政治教育的要求。

新课改 高中政治教师 创新能力

如火如荼的新课改下，高中政治教师的创新能力与其教育教学成效以及学生的全面发展都有着紧密联系。在高中政治教学中，教师应当始终以创新为己任，将各种先进的教育教学理念与政治教学实际有机结合起来，在创新中实践，在实践中探究，为学生创设良好的学习环境，从而更出色地完成高中政治教育教学任务，推进素质教育的发展。

一、高中政治教师创新能力不足的表现

1.创新意识薄弱

创新意识，说的就是个体在实践活动中萌发出来的创新意向和念头，具有明显的自觉性和能动性。可现阶段，许多高中政治教师长年累月形成下来的教学习惯就是照搬照抄教材，很少有真正的质疑反思和批判精神。可以说，高中政治教师的创新意识十分薄弱，需要进一步强化。

2.创新动机异化

素质教育的推行，学生创新能力的培养已成为教育改革的方向。在高中政治课程改革实践中，出现了教师创新动机异化的现象。不少高中政治教师单纯地为了创新而创新，可以说急功近利的取向十分突出。在这种动机的影响下，并不能带来真正的实质性效果。

3.创新精神不足

就目前来看，很多高中政治教师的创新精神仍不足。不少高中政治教师受“升学率”的影响，无法真正履行他们的职责，无法突破其职业角色。在这种背景下，高中政治教师为了获得社会认同感，只有被动执行规定的标准，从而限制了自身内在价值的外在体现，压抑了创新精神的发挥。

4.创新技能欠缺

当前，高中政治教师的创新技能也十分欠缺。在教学过程中仍习惯于传统的灌输式方法，毫无新意，并不能适应新课程改革的要求。另外，现代网络技术应用已达到一个很高的程度了，可有的高中政治教师还只局限于“粉笔+黑板”的模式，有为数不少的高中政治教师完全不会运用现代多媒体技术，如不会制作PPT、不会使用powerpoint软件等。可以说，高中政治教师的创新技能还有待进一步培养。

综合上述，现阶段高中政治教师创新能力不足的表现还十分突出，我们应加强重视程度，采取有效途径培养高中政治教师的创新能力，以更好地适应新课改下高中政治教学要求。也只有这样，高中政治教育才会有个新天地。下面就对新课改背景下高中政治教师创新能力的培养途径进行全面地探讨。

二、新课改下如何培养高中政治教师的创新能力

1.营造良好的外部环境

要想培养高中政治教师的创新能力，首先就必须认真研究高中政治教师职业的发展规律和创新性工作的规律，营造既符合高中政治教师职业特点又符合创新性工作规律的环境。不仅如此，学校还要从物质、精神等方面鼓励教师创新。要为教师创新提供各种机会，帮助教师解决实践中出现的种种问题。高中政治教师在教学中要教学民主、师生平等，对学生宽容，鼓励学生各抒己见。可以说，教师教学的过程也是学习的过程，学生的思想也会给教师的创新带来灵感。

2.增强高中政治教师的创新意识

一名优秀的高中政治教师，不仅要有深厚的马克思主义理论基础，还要了解有关逻辑学、伦理学、心理学等方面的相关知识。作为高中政治教师，要想教好政治课，就必须不断质疑反思创新，积极开展科学研究，置身学科发展前沿，掌握学科发展最新成果及动态，不断学习教育教学规律。掌握了规律与方法，才能丰富教学内容，提高教学质量，从而不断增强自己的创新意识，在这个过程中形成的解决问题的能力，自然也是为创新能力的培养打下坚实的基础。

3.激发高中政治教师的创新动机

这就要求提高高中政治教师对其职业内在价值的认识。一般来说，对高中政治教师的职业价值认识主要强调“师”对于“道”的工具价值，把教师的劳动看做是传递性而非创造性的工作，教师的创新精神得不到体现。高中政治教师要把自己所从事的职业、学科与社会发展的未来联系起来，把自己的工作与生命价值联系起来，增强对自己工作的事业心和责任感。此外，要解放高中政治教师的创新精神，只有这样才会有创新的原动力。

4.培养高中政治教师的创新技能

高中政治教师要创新，就不能拘泥于教材的规定性，要赋予教材必要的张力，开拓教材中蕴涵的发展可能性。新课程改革也要求我们高中政治教师必须学会整合教材内容，加强拓展能力，学会创新。具体来说，在教学设备上，要发挥现代网络技术的优势，有效整合教材内容。在教学时，对于一些背景知识可以运用PPT课件及相关视频等形式讲解出来，这样不仅省时省力，还会使课堂生动活泼，提高课堂效率。

另外，要确立明确的阶段性可操作的创新目标。换言之，就是要一步一个脚印，踏踏实实慢慢来，促使教师自觉把教学工作同自身生命价值的实现以及学生的发展联系起来，才会积极探索，把每一项工作都作为创新的开始。

三、结束语

总之，高中政治教师创新能力的培养是一个系统工程，它涉及方方面面，需要国家、社会、学校及教师自身共同努力，形成一个合力。也只有一个具有较强创新能力的教师才会使学生感到教师的精湛，才会激发学生的求知欲。因此，新课改背景下，高中政治教师除了拥有一定的职业道德感、责任感和使命感外，还需要具备较强的创新能力，不断更新观念，积极探究，从而为学生的发展提供良好的保障，使其更好地适应时代的发展变化要求。

[1]张保梅.论高中政治教师创新能力的培养[J].淮南师范学院学报，2011，(06).

[2]艾少刚.高中政治教学中关于能力培养的思考[J].中国校外教育(中旬刊)，2010，(08).

[3]李月峰.浅谈新课改对高中政治教师素质的新要求[N].新乡日报，2010.