生活就是大语文

◆季延河 季文祥 刘 涛

(青州市东夏镇东夏小学)

生活就是大语文

◆季延河 季文祥 刘 涛

(青州市东夏镇东夏小学)

语文教学 生活 学生

一、访一访，认知生活

课文中的一些人和事由于和学生的时空距离的差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如，在教学“彭德怀和他的大黑骡子”时，可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。

二、演一演，再现生活

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学“聂将军与日本小姑娘”时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着3个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深对聂将军是活菩萨、是中日友谊使者的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。

三、学一学，体验生活

俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。例如，“碧螺春”一文中，作者用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的品茶情景:夕阳西下，明月初升，朋友相聚，品茶谈心。如果仅限于玩味语言文字，可能学生感受不大，不妨送给学生一些碧螺春，布置学生回家后在课文描绘的情景中邀友品茶，并写下自己的感受。这样，不需教师多费口舌，学生对这段文字的感悟定会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。

生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

1.联系学校生活，学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如，我班一名不会游泳的女生奋力救起了一名落水的二年级小朋友。我就设计了这样一堂课:“同学们，你们想不想知道事情的经过，那么就请同学们以红领巾广播电台小记者的身份去采访同学，然后写一篇报道。”这样一来，学生的积极性一下子被调动起来，学生学得轻松愉快。

2.联系社会生活，学习语文。例如，针对当今社会上一些时髦的广告词，如“彭城啤酒，步步领鲜”“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。

3.联系家庭生活，学习语文。例如，有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告;有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章，等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是多加赞许。

总之，语文教学也只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。