创新物理实验教学,提高课堂实效性
2012-08-15张洪臣郑小丽
◆张洪臣 郑小丽
(山东省昌邑市外国语学校;山东省昌邑市围子初中)
现行初中物理教材中的实验分为三类:演示实验、分组实验和探究性实验。三类实验教学各有利弊。为使初中物理实验显示出科学性、生动性的特点,教师在课堂上必须对实验教学调整创新,达到事半功倍的效果。
一、教学中关注学生边学边实验
在课堂教学中,若比较多地采用边学边实验的组织形式,在老师的有效组织下让学生通过自己动眼、动脑、动手、动口进行学习,使各种感官受到刺激,就能延长学生的有意注意时间,进而提高课堂教学的思维密度。
如凸透镜成像规律的探究,如果放手直接让学生探究,往往耗费很长时间,学生都不一定能找到清晰的像,所以老师首先要带领学生制定实验计划、步骤,然后按步骤让学生操作、观察,才能较好完成实验目标。
二、自创教材中没有的实验
教材上没有的实验,要尽力创造条件去做。可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验。因此,作为一名物理教师,就是尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。
1.用圆规和橡皮泥做压强实验。用圆规的尖端放在橡皮泥上和平放在橡皮泥上,明显得到的印痕深度不一样,说明压强与受力面积有关;平放时再用手用力按压一下,印痕会加深,又说明压强还和压力有关。
2.用鸡蛋来说明惯性、摩擦阻力现象。选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只,放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋,缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。因为生鸡蛋的壳内是液状的蛋清,外力作用在蛋壳上旋转时,蛋清由于惯性,继续保持静止状态,则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用,使整个蛋只能缓慢转动。而熟鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白,外力作用时旋转时,整个蛋就能迅速转动。
这些东西学生更熟悉,更有利于使学生体会到物理就在身边,物理与生活联系非常紧密,学生的学习兴趣自然得到很好地激发。
三、改进书上的一些演示实验
效果不好的实验要加以改进。比如,书上研究平面镜成像用的是蜡烛,但蜡烛亮度低,通过玻璃板不容易看到像,所以我们教学中可以采用LED灯,比点燃的蜡烛要亮得多,通过玻璃板成像就比较清晰一些。
四、利用物理原理进实验创新
利用物理原理进行实验创新设计,既可以作为新课引入的实验,为新知识的学习做好铺垫,也可以作为新知识学习后的考查性实验,考查学生对新知识的掌握情况及灵活运用新知识来分析实际问题。
如关于“摩擦”的教学引入,运用滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度之间的关系设计如下一个创新性实验:拿两只碗,扣在桌面上,其中一只涂上食用油,请两位同学分别用手抓起来,让同学们猜想实验结果并思考原因,学生对实验现象非常好奇,激发了学生的兴趣和探究欲望,为下步的探究学习打下了基础。
总之,物理课的实验贯穿了全部的物理教学过程,这样才能真正体现物理来源于生活,高于生活,最终要回到生活。让学生能学以致用,为人类的进步,科技的发展,贡献自己的力量,实现自己最有价值的人生。