让“飘飞的蒲公英”健康快乐地成长——深圳市外来工子女教育的问题分析及对策

◆刘滨雄

(深圳市宝安区福永街道凤凰小学)

让“飘飞的蒲公英”健康快乐地成长
——深圳市外来工子女教育的问题分析及对策

◆刘滨雄

(深圳市宝安区福永街道凤凰小学)

本文以深圳市宝安区教科培中心《对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》(教育部规划课题)调查数据为基础，分析外来工子女在义务教育中存在的问题，提出了解决问题的对策及建设性意见。

外来工子女 教育问题 分析对策

一、现状调研情况

近年来，深圳随着城市化进程的加快，人口流动的规模和范围逐年上升，随父母来深圳就读的孩子已占公办学校学生的70%以上，这些孩子常被城市人称为“飘飞的蒲公英”。在全面推进义务教育均衡发展进程中，如何让这些“飘飞的蒲公英”同在深圳“这片蓝天下”，沐浴阳光，健康快乐地成长?这是大家共同关注的问题。为此，对深圳外来务工者子女教育问题进行调查，然后研究解决问题的对策，具有深远的社会意义。根据深圳市宝安区教科培中心《对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》(教育部规划课题)调查数据的情况来看，外来工子女家庭教育有以下特点。

1.外来工子女的教养现状

在外来人口家庭中，父母对子女期望不一。多数家长对子女将来期望很高，希望孩子学历达大专以上，能给自己“争口气”出人头地。他们期望自己孩子以后有较稳定的职业、有较高的经济收入，以改变自身较低的阶层地位;但自己的文化素质不高，教育方法简单化，手段严厉过激，非打即骂。这种教育方法容易造成孩子反叛心里和欺骗习惯，甚至造成孩子出走、自杀等恶果。有部分人对自己孩子在这方面没有想法，让孩子自然成长。他们认为自己只有养育孩子的责任，只要让他们吃好、穿好、住好，孩子身体好，能挣钱就行。而对子女的教育采取“树大自然直”、“车到山前必有路”的原则。对子女的学习、品德等方面不闻不问，放任自流。这样容易助长孩子的歪风邪气，使孩子常犯小错误，养成许多不良的生活和学习习惯。

2.外来人口的人际关系对子女的影响

(1)夫妻关系失和

由于流动家庭的经济状况相对窘迫，住房面积狭小拥挤，往往造成家庭成员心理失衡，特别容易发生夫妻的矛盾冲突，导致夫妻关系紧张恶化，常常当着孩子面吵架或打架。这种现象给孩子造成伤害往往影响其心理的健康和发展。

(2)亲子关系冷漠

父母由于忙于生计或夫妻关系失和，对子女教育力不从心，相互推诿，互相指责，不愿承担子女的教育责任，教育方法简单粗暴，家庭中难以形成和睦温暖、交流沟通的和谐人际关系。

二、外来工子女家庭教育的对策

家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，家庭的氛围与孩子的态度、情感和性格的形成有着极为密切的关系。家庭教育不仅存在于孩子少年儿童时期，可以一直延伸到孩子成人，贯穿于人的一生。从某种意义上说，家庭德育对孩子健康成长的重要性，远远超过了学校教育。因为家庭教育是启蒙性、个别性、终身性的，而学校教育则是发展性、共同性、阶段性的。家庭教育对子女的影响有直观性、渗透性(家庭氛围、家长思想意识、评议行为、文化素养、娱乐爱好等都将潜移默化地影响孩子的整个成长过程)。学生的心理又刚好处于独立与依赖、自负与自卑、理想与现实、沟通与封闭之间的重重矛盾之中。这些问题是学校教育难以全面解决的。必须依靠家庭的长期教育得以逐步解决。

1.引导外来工子女正确评价自己

首先，对于一些外来工子女来说，虽然引导他们认识到自己的不足非常必要，但如果总是给予他们消极的强化，利用惩罚以期待改变他们的行为，反而收效甚微。如果能使学习任务变得有趣并能使那些学习较差的外来工子女由此而获得成功体验，他们就会乐于完成这种任务。因此，教师可以针对这些孩子的特点，让他们在正视自己与别人的差距的同时也感受到“我很能干”，从而通过逐步的自我认可体验成功的喜悦和找回自信。

其次，外来工子女父母也要自觉改变自身权力型的家长形象，努力建立父母子女之间温暖、关爱、信任的关系。他们要尽量帮助孩子消除其自卑心理，使他们能正确对待生活中所遭遇的不快。再次，他们尤其要拿出更多的时间与孩子进行交流和沟通，当孩子犯错误时，进行必要的谈话，而不是简单的用暴力解决，帮助孩子积极排解日常生活事件及社会压力对其道德发展和健康个性形成的消极影响。在这些方面，由于特有的亲情关联，通常父母对孩子的一句安慰和鼓励的话所起到的教育作用往往是他人无法替代的。

2.做好外来工子女心理教育工作

深圳市几乎每所学校都设有心理教育咨询室，配备心理教育老师。这给学校心理教育创造了有利的条件。学校应高度重视心理健康教育课的开展，以此帮助外来工子女塑造健全人格、保持良好心态及增强心理承受力。学校也要注重发挥教师在教学育人中的人格魅力和表率作用。对一些心理问题表现得较为突出的外来工子女，教师要主动、耐心地寻找心理健康教育的契机，对他们进行心理咨询，帮助他们排解心理烦恼和提高心理调适能力。例如，当发现学生行为反常时，教师应该及时与学生进行沟通，了解其内心的想法，如果实在无法对其进行调节，可以寻求学校专业的心理医生咨询，防止学生一味的消沉下去而误入歧途。同时也得经常与家长进行沟通，通过家长学校形式指导家庭开展心理教育。

3.密切加强家庭和学校联系制度

陶行知说过:“学校教育的功效，一部分要靠着学校和班级和家庭的联络。”几年来，我们学校每个学期都举办三期以上家庭教育讲座，通过这些形式展开家庭教育辅导工作，向家长传授一些科学的家教方法;学校德育处要求班主任平时通过电话、家访、家校通等形式与家长保持联系。这样可以及时了解学生的情况，以及将学生的情况反映给家长，实现学校和家庭双方共同管理学生，有效地对学生进行监督，保障学生学习和身心的健康发展。

4.给予生活困难学生帮助和照顾

由于外来务工人员家庭生活富裕的只有一小部分，大部分学生家庭非常困难，这不利于学生能够安心进行学习，学校可以发挥团队组织作用，也可以与社区、慈善机构和政府主管部门联系一起做好帮困资助工作，解决家长困难，使得这些学生能安心学习。

三、结语

综上所述，加强外来工子女家庭教育与管理工作，关系到成千上万外来工家庭的切身利益，是我们构建社会主义和谐社会的重要内容。未成年人的思想道德建设特别是外来工子女的教育管理，涉及社会的方方面面。只有政府进一步重视，学校加强教育、管理，社会各界更多关怀、更多参与，多管齐下，外来工子女这些“飘飞的蒲公英”才能在我市“同在一片蓝天下”，共沐阳光雨露，健健康康、快快乐乐地成长。

[1]潘世祥.走向成功的家庭教育案例.广州出版社，2005.

[2]贾晓波.心理健康教育与教师心理素质.中国和平出版社，2000.

[3]罗五金.班主任之友.班主任之友，2011，(8).