工程造价岗位能力培养与评价的探讨

辽宁 张玲

工程造价岗位能力培养与评价的探讨

辽宁 张玲

根据职业教育的特点，工程造价员的培养采用项目教学的方式，按照企业实际的工作任务组织教学内容，做到紧密结合工程实际，精炼理论，注重实用，培养技能。教学中将企业对人才的知识要求与能力评价结合到教学检查当中，建立切合实际的岗位能力评价方法和体系。通过鼓励学生考取造价员岗位资格证书，达到了对学生评价的社会化。

工程造价员；岗位能力培养与评价；应用性；实践性；职业性；造价员岗位资格证书

工程造价课程培养具有良好的科学素养，掌握工程造价的基础知识，熟悉工程造价全过程的管理，经过严格的实践技能训练,以工程施工阶段工程造价的编制与控制为重点的高级技术应用型人才，其基本人员组成就是分布于大量施工企业、建设单位、工程造价咨询公司，有上岗资质的工程造价员。职业技术教育是培养基层工程造价员的有效途径，培养企业需要、社会需求的工程造价人才，作为职业教育在教学中应做好以下几个方面的研究：

一、工程造价员岗位能力培养方案的研究

工程造价员岗位能力培养，旨在培养该岗位从业人员具有工程工程量清单与计价的专业知识，熟练使用工程定额，具有工程量计算和应用工程造价软件编制工程清单与计价文件，以及进行工程结算和施工索赔的职业能力，达到工程造价员岗位技能和职业资格的要求。

课程定位于培养“知识理论必需、够用，实践动手能力强”的造价人员，采用项目教学，以具体工程项目的工作过程为主线，根据工作进行的需要组织课程，并将课程内容按照岗位工作内容分解为为费用组成与计算、定额组成与应用、定额计价、清单计价、软件的应用、工程结算、施工索赔七个模块，使教学内容与目标更加明确。

二、教学方法与手段的研究

教学过程中，任课教师在教学方法和教学手段上，要不断进行较为深入的教学改革与创新，以鼓励学生个性化发展和培养学生实践能力。

（一）教学环节规范严谨，教师不断探求教学技巧

教师认真备学生、备教材、备内容，精心准备好教案，确保每一次授课圆满完成教学任务，达到教学目的。及时检查批改学生作业，了解学生对知识的掌握情况，作为制定下一步教学计划和教学内容的依据。注意收集和听取学生的有益建议，从而不断促进教师改进教学方法和手段，提高教学经验和水平。

（二）运用现代化教学方法和手段，提高课堂教学效果

教学过程中以课堂教学为主，辅以“启发法教学”、“案例教学法”、“实训实练法”等教学方法，并充分应用多媒体的教学方法和手段，结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段，将专业基础理论知识和实际工作情景紧密有机地结合起来。通过采用多种灵活有效，深入浅出，形象生动的不同教学方法和手段，达到良好课堂教学效果的目的。

（三）注重教学密切联系工程实际，及时补充最新知识

工程造价的知识内容，理论比较抽象，内容相当多。在教学过程中，任课教师应穿插大量工程计价实例，注重教学密切联系工程实际，使教学活动更生动灵活，更易引发学生学习兴趣。该课程政策性强，在教学过程注重及时补充省市工程造价主管部门的有关文件和规定，注意国家相关费率的调整，与时俱进使教学始终保持较新的内容。

（四）教学注重电算化实务能力培养

利用学校微机室安装了“工程造价软件”网络版。将该领域较先进的工程造价软件的应用部分纳入教学内容，突出工程计价专业素质和工程造价电算化技术应用能力的培养，强化电算化技能训练，使学生具备良好的工程造价软件操作技能。

（五）以培养实际操作技能为主线组织教学活动，注重培养学生的实践动手能力

在课程教学中，设置课程设计这个实践性教学环节。选择适当的工程实例，真项目真做，让学生独立动手完成中小型工程工程量清单与计价文件的编制，以检验学生学习的效果，使学生更加全面、系统地巩固和掌握所学的课程理论知识，使学生将所学理论运用于实际工程，增强学生的实际应用能力，从而使培养的学生在工作岗位上缩短适应期，尽快上岗适应工作需要。

三、工程造价员岗位能力评价的研究

企业对造价员岗位的知识与能力要求是多方面的，总的来说集中在要求造价员具有投标书的制作、清单计价、定额计价、软件应用、工程结算、施工索赔的岗位职业能力。评价学生是否成为知识理论扎实、实践动手能力强的造价人员，应从三个方面入手：

（一）完善课程考试和考核

结合本课程特点，期末考试采用闭卷加开卷的形式。即招投标的基本知识、计量与计价文件的编制方法、工程造价费用项目构成、工程结算方式、工程索赔费用组成等理论知识采用闭卷形式，题型为填空、选择、判断、名词解释等形式；工程量计算规则的运用部分要涉及一些常用项目的工程量计算规则和方法以及计算图表，可以采用开卷形式，题型为综合计算题，题量较大，要求学生熟练掌握一些常用项目的清单及计价工程量计算规则和方法，重在检测学生综合运用知识的能力。这种考核形式更科学地检测学生的理论知识水平和实际操作能力，更符合课程的特点。

（二）采用多媒体、网络技术作为辅助手段，改革考试方式

对学生的科学评价，还可以结合该领域的新定额新规范和新政策，注重采用多媒体、网络技术作为辅助手段，改革考试方式。应用先进的工程计价软件，提供真实工程图纸资料，让每个学生利用造价软件独立完成该工程计价文件的编制，考查学生实际运用知识的能力、综合素质和实际操作能力，使教学和评价都取得较好的效果。

（三）鼓励学生考取造价员岗位资格证书，达到对学生评价的社会化

取得造价员岗位资格证书是学生毕业后从事造价工作的前提，所以我们将该课程教学与学生取得造价员岗位资格证书有效接轨，教学中强化技术岗位技能的训练，突出了该课程对专业技术应用能力的培养。课程结束后组织学生通过参加造价员岗位资格上岗证书的考试，使学生考取《工程造价员岗位上岗资格证书》。这样不仅达到了对学生评价的社会化，而且为学生将来的就业打下了良好的基础。

总之，职业学校必须以培养企业需要、社会需求的工程造价人才作为教学与评价的出发点，注重职业能力培养，采用科学的岗位能力培养和评价方案，使学生达到掌握必备的理论和专业知识、熟练掌握岗位职业技能、具有较强的专业综合能力的企业急需的人才。并通过鼓励学生考取造价员岗位资格证书，达到了对学生评价的社会化。

[1]王宗祥.工程造价.北京:化学工业出版社，2010.

[2]全国造价工程师执业资格考试培训教材编写组.工程造价计价与控制.北京：中国计划出版社，2009.

（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）

（编辑 李艳华）