中等职业教育风能与动力发电技术专业开设和发展的探讨

张生成

中等职业教育风能与动力发电技术专业开设和发展的探讨

张生成

酒泉职业技术学院 甘肃酒泉 735000

新能源产业的发展需要大量的技能劳动者。中等职业学校根据市场发展需求开设风能与动力发电技术专业，为了能够将本专业开设好，学校需要根据自己的办学实力、师资、设备等条件开设课程。本文从专业开设、师资队伍建设等方面进行探讨。

风电专业；师资队伍；专业建设

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.081

作者：张生成，酒泉职业技术学院副教授，主要研究方向为机电技术、自动化控制。

Author’s addressJiuquan Vocational Technical College, Jiuquan, Gansu, China 73 5000

近年来随着我国风电产业的迅速发展和酒泉新能源基地建设对人才需求的增加，酒泉周边的几所中职学校先后开设了风能与动力发电技术专业。在当前竞争激烈的市场经济形势下，企业对员工综合职业素质的要求，尤其是对专业技能的要求不断提高。中等职业学校要主动适应这种要求，必须进一步强化教学管理，把提高学生的职业技能水平看做办学质量的重要标志。笔者一直参与学校风电专业教学和人才培养方案的建设，针对中等职业教育风能与动力发电技术专业的建设和发展，认为应切实解决好以下几个问题。

1 地域、行业发展优势与人才需求分析

酒泉市境内有“世界风库”瓜州和“风口”玉门，风能资源可利用面积近1万平方公里，可开发总量4000万千瓦左右。经国家发改委批准立项，到2015年，将建成酒泉千万千瓦级风电基地；到2015年，全市风电装机容量将达到1271万千瓦，可望占居全国总量的1/3，成为全球装机容量最大的风电基地之一。

随着酒泉新能源基地的建设，酒泉风电装备制造业正在迅速崛起，集研发、制造、认证、测试、培训、配件供应、售后服务于一体，囊括了风机总装、风机叶片制造、塔架塔筒制造、电器及控制设备制造、研发与高科技服务等六大项目。

随着酒泉新能源产业的发展，中初级人才总体上严重匮乏，特别是风电装备安装与调试专业人员，风电机组叶片制造专业技术工人，风电场设备运行和维护人员短缺，是风电制造产业发展面临的问题之一。

酒泉职业技术学院下属的中专学校坐落于酒泉工业园区，开设风能与动力发电技术专业具有得天独厚的条件，因此从2008年起，学校为适应酒泉新能源产业发展趋势，根据风电产业人才需求状况，对原有的机电一体化技术专业培养方案进行了调整，重点培养风电装备加工制造和维护方面的技术人才；通过3年多对该专业的人才培养方案的修改完善，基本形成特色鲜明的人才培养模式。

2 专业开设需要注意的问题

2.1 制定切实可行的专业人才培养方案

专业人才培养方案应根据教学内容并结合现代企业对人才类型的需要合理安排制定。目前，风电专业学生就业岗位的需求有3个方向：1）风电设备制造与维修；2）机床数控技术应用；3）自动机（线）的运行与维修。要按照不同的专业化方向，对主要基础实习作相应的调整。对于机电一体化设备制造与维修方向，基础实习教学的重点应放在机械方面，要加强钳工与电工电子实习训练，使学生达到中级钳工的操作水平；对于机床数控技术应用方向，应加强学生的车工实习及数控机床编程与操作实习，使学生达到中级车工的操作水平；对于自动机（线）的运行与维修方向，应向电的方面适当偏移，加强电工及单片机与可编程控制器实习，使学生达到中级电工的操作水平。

学校风能与动力发电技术专业定向于机床数控技术应用方向，在制定教学计划时，采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。即在第三学期安排8周的阶段实习，进行钳工、焊工、电工的有关基本操作入门实习；在第四学期结合专业课教学，安排4周集中实习课，进行车工基本操作技能训练，达到初级车工操作水平；在第六学期，赴工厂生产实习，使学生零距离接触现代新能源企业生产与管理实际，并将所学专业技术运用于生产中。

2.2 加强风电专业教师队伍建设

由于风电企业就业人员的薪水较高，各中职学校本专业招生人数呈现多年来少有的火暴现象，各中职学校为了抢生源，不进行可行性论证，个别学校没有开设过机电专业就匆忙开设本专业。在繁荣景象的背后，专业教师专业理论知识欠缺，一些职业学校风电专业教师存在专业技能水平不高、教学组织能力欠缺的现象，给正常教学带来问题。教师只能是边学边教，动手操作能力较弱。作为职业学校要加强教师队伍的建设，要建立一支高质量的“双师型”教师队伍，满足本专业教学的需要。

酒泉职业技术学院一贯十分重视机电一体化专业教师队伍建设，从2000年就提出，所有机电一体化专业教师必须达到所任教学科相关工种中级工的操作水平。随着职业教育对“双师型”教师的要求不断提高，从2008年起，学校对专业教师又提出进一步的要求——必须达到高级技工的操作水平。学校将教师送出去进行培训，提高教师的操作技能水平。2010年所有从事机电专业教学的教师都取得相关工种高级工职业资格证书。同时，鼓励教师参加教科研活动，以提高教学组织管理能力和业务水平，促进教学质量的提高。

2.3 加强专业实验设备设施建设

实习设施、设备是实习教学的物质基础和前提条件。要提高风电专业毕业生的职业技能水平，必须切实建设好校内外实习基地。这是所有中职学校发展风电专业面临的最大障碍，必要的实验实习设备是本专业教学的基础，由于风电专业相关的教学设备价格昂贵，大多数学校没有自己的教学实习实验室。依托学院的办学实力，充分应用学院建有的国内先进的风机演示实验室，让学生可以直观地观察风力机的调速等控制过程，增强专业教学的效果。

1）建好校内实习基地。按照风电专业建设的要求，学校应建设相对完备的、具有一定先进性的，与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。购置的设备既要具有一定的先进性，还要具备足够的数量。风电专业有了校内实习基地，就可以按照人才培养计划和企业用人要求适时调整课程设置，根据学生的学习实际合理设计实习课题，教学质量的提高就有了保证。当然，专业现代化建设不可能一蹴而就，要根据学校的实际情况，通过分步实施、逐步完善的方法达到建设要求。

2）广泛建立校外实习基地。学校积极与工业园区各风电现代企业保持较为密切的联系，广泛建立校外实习基地，以满足学生毕业前顶岗实习的需要。学生在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。同时学校在与企业的交往过程中，还可以了解现代企业对员工综合素质的要求，征求企业对学校办学的建议，以便指导学校教育教学的开展，目前学校已与金风科技、华锐风电、东方电气等知名企业形成良好的合作关系，为本专业学生的顶岗实习奠定坚实的基础。

3 专业教学中的注意事项

要把风电专业学生培养成具有一定专业理论水平和专业技能、生理和心理健康，具备一定职业素养的合格毕业生，这对教学提出比较高的要求。采用灵活的专业教学方法，加强与当地风电制造企业的联系，合理设置专业课程和教学实习内容，为学生设立科普开放日，让学生到企业现场去看、去问、去思考，对课本知识加深理解。要加强教学模型的开发制作，以弥补无法提供现场教学条件的不足。有条件的学校要发挥自身优势，组织人员进行实物模型和3D模型开发。教学上需加强学生的心理健康和职业素养教育。风电机组的运行维护工作大多要和高压强电接触，学生心理不稳定、作风浮躁都是潜在的安全隐患。根据安全操作规范，出现场都需2人以上，如果缺乏团队精神，既会降低工作效率，也可能产生配合失误造成的安全事故。为保证生命和设备的安全，在教学中一定要培养学生既耐心细致又灵活机敏的工作作风，要培养学生认真严谨的工作态度。

其他课程要提高教学的针对性，如体育教学要加强学生的体力训练，因为多数风机塔筒高达30米，常规性维护均徒手爬杆，需要学生有好的身体。有些学生有恐高心理，学校在体育拓展训练基地把学校的供水水塔通过加工改建模拟为风机塔筒，让学生攀登，训练学生的体能和高空作业心理。

4 结语

总之，中等职业学校在新的专业开设时期，要认真进行企业市场人才需求分析，设置好专业课程，配备齐全专业教师，才能保证为社会培养出合格的技能人才。

[1]姜亦祥.浅谈加强机电一体化专业实习教学的措施[J].成才之路,2009(21):93-94.

Discussion on Opening and Development of Wind Energy and Power Generation Technology Professional in Secondary Vocational Education

Zhang Shengcheng

The development of new energy industry needs a lot of skill worker, Secondary vocational schools according to market development demand to open the wind energy and power generation technology professional. In order to be able to open this professional well, the school needs to have classes according to their school strength, teachers and equipment conditions. This article has a discussion from professional ope n, teachers team construction and etc.

wind power professional; teachers team; professional construct ion

G712

B

1671-489X(2012)27-0081-02