宽容——春天的雨露

黑龙江 张淑娟

有一位哲人这样说过：“热爱是最好的老师”，无论从事什么工作，热爱是成功的前提和条件。所以我把热爱教育事业、热爱学生，作为自己永恒的追求，只有热爱自己的学生，才能有一颗宽容的心。

当代高中生幼稚、脆弱的心理要求教师要有一颗宽容的心。但是，宽容并不等于纵容。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。

2010年，我接任高二·一班的班主任工作，这个班级的学生一半以上调皮、淘气。有两三个女生上课爱起哄，经常逗得大家哈哈大笑，使老师很难完成教学任务。接班后的第一天，当我走进教室时，真的领略到他们的厉害。全班同学都在大声地说笑着，各种姿势都有，根本就没有理会新的班主任已经进入教室。再看一看同学们的桌子上，摆的是花花绿绿的小食品袋、空的饮料瓶，教室的地面上，横七竖八地躺着很多扫帚，还有许多小食品包装袋、矿泉水瓶。讲台上满是用黑板擦磕上的粉笔灰、散着无数的粉笔头儿。我坐在讲台上的椅子上，静静地看了同学们5分钟，然后，很平静的微笑着说：“同学们好，大家刚返回学校，一定有很多心里话要和同学说，有很多有趣的故事要跟大家讲，老师也很想听一听你们精彩的演讲。不过同学们得先认识一下你们的新朋友，你们的新班主任，你们的美发老师——我。”渐渐地同学们的声音小了，最后鸦雀无声。我真诚地对同学们说：“同学们，如果你想和老师成为朋友，你想使我们班成为一个先进的班集体，使教室成为我们学习的乐园，请同学们以朋友的身份给老师写一封信，介绍一下你的性格、爱好、特长、班级的情况及对老师的期望，让老师了解你。首先我们一起来清理一下教室的卫生。”同学们互相对望一下，然后很快地行动起来了。

面对当时的场景，如果我大发雷霆，其教育后果将会是怎样？

我们班的“调皮蛋”之一苏宁，上课最爱说话，自习时间下地随便走动，课间在教室和走廊经常和同学打闹，有时和同学在地上摔起跤来。有一天晚自习，大约8点左右，我听到有一个教室内声音很大，我在门外仔细一听，是苏宁窜到旁边的班级大声说笑着，逗得大家哈哈大笑。我推开门一看，有的同学坐在地上，有的同学耳朵上听着随身听，苏宁正张着嘴想说什么。我把他们叫到办公室，严厉地批评教育了他们。第二天，在操场上，我听到几个男生正在打闹，他们正拿我的名字取笑，回头一看正是昨日被批评的那几位。我走过去，他们也发现了我。我把他们领到办公室。看着他们昂着头、大义凛然的样子，我笑了起来。我和蔼地对他们说：“还在记恨老师对你们的批评呢？老师已经把它忘了，你们犯错误很正常，改了就是好学生，老师纠正的是你们身上的不良习惯，只要把错误改了，老师还是很喜欢你们的。老师已经原谅你们犯的错误，难道你们不谅解老师的批评吗？”他们原以为老师会急风暴雨似的大发雷霆，没想到老师会很宽容的对待他们所作所为，本来昂得很高的头慢慢地低了下来，脸上露出了很惭愧的表情。试想，假如当时我当众训斥他们一顿，其效果肯定相反。老师用一颗宽容之心化作对他们的信任和激励，使他们自觉地认识错误并改正。

在我的宽容与关爱下，高二·一班同学的面貌发生了根本的变化，学生的集体荣誉感非常强，与各科任教师的关系也很好，课堂上再也没有起哄的现象，学生的自我约束力越来越强，学习风气越来越浓。经过两年的共同努力，本来技术并不是很好的一班学生，在毕业时都取得了非常好的成绩，全班同学都以优异的成绩进入了各大美发店。大部分同学都能在美发店里干得非常出色，全班无一人掉队。当我看到脸上布满灿烂的笑容，捧着鲜花回母校看望老师的同学们时，我的心理充满无比的欣慰和自豪。

俗话说“严师出高徒”、“教不严，师之惰”。但是，在教育实践中，教师往往会不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉，使学生只能被迫接受而屈服，实际上是口服心不服。那些“吃软不吃硬”的学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。岂不知，在很多时候，教师的宽容能够化作一股力量，激励学生自省、自律、自强，从而收到更好的教育效果。

宽容是一丝春天的雨露，它滋润了学生的心田，它犹如涓涓细流浇绿了一块块情感的荒原，使爱的种子在学生的心中萌芽、开花、结果。