培养学生自主学习能力，提高英语教学效率

◆李云芳

(河北省正定县第三中学)

培养学生自主学习能力，提高英语教学效率

◆李云芳

(河北省正定县第三中学)

英语课堂 自主学习 教师 学生

一、在高中英语教学中，教师及学生转变观念，树立自主学习的理念

开展自主教学，高中英语教师一定要转变教学观念，树立新的学生观，相信学生一定能行，敢于放手，把课上时间和学习的主角还给学生。英语教师要从“台前”转到“幕后”，变为教学活动的组织者、引导者和参与者。学生则由教育教学的听众变为活动的主体和教学实践的参与者。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。

同时，高中生必须改变依赖教师的习惯，树立自主学习的意识，逐步培养适合自己的有效的自主学习方法，积极主动地去获取知识，训练技能，与英语教师形成新的师生关系，能够有意识的、积极主动的和老师、同学进行交流合作。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生，让学生坚信“信赖但不依赖老师;学习忙碌但不盲目。只有养成生自主学习的习惯，才能在未来开放发达的社会中站稳脚跟。

二、教师要培养学生的自信心理，优化学生的心理素质，养成自主学习的良好习惯

开展自主学习，要求高中生必须要大胆创新、勇于质疑。高中英语教师一定要注意学生的心理培训，克服缺乏信心和胆怯等非智力因素，消除学生进行自主学习的心理障碍。在学习目标的确定上，英语教师要从学生的实际出发，确立与学生知识水平和学习能力难易相近的学习目标，尽可能给学生创造成功的机会，让学生享受到通过努力就能成功的喜悦，从而克服学生学习时的心理障碍。在教学过程中，英语教师要实施分层次教学，对不同层次的学生，给予不同程度的学习活动。高中英语教师还要树立新的评价观，通过评价的积极作用，帮助学生树立自信。英语教师在评价过程中要以肯定和鼓励为主，尊重学生的尊严，维护学生的自尊，通过正面引导提高学生学习英语的积极性，克服不良的心理习惯。

三、教师要注意培养学生适合自己的有效学习方法，学会利用自我总结、自我反思来监控自主学习

学生开展自主学习，必须养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法。英语教师必须在指导学生学习方法上下功夫，帮助学生掌握独立学习的方法。比如，帮助学生养成英语拼读习惯、养成朗读和背诵的习惯、养成多听、多说、多写的习惯和养成广泛阅读的习惯，等等。只有学生掌握了独立学习的策略，才能达到教师“不教”的目的。

高中英语教师要指导学生写学习情况小结。在小结中，让学生对自己一段时间来的学习情况给予相应的自我评价，写出自己在预习、听课、作业等方面的长处与不足，提出下一步的目标和制定相应的措施。

英语教师要适应新时期对教育的要求，由知识的灌输者变为引导者，让学生在获得英语知识的同时，掌握语言学习的方法和技巧，培养自主运用语言的能力。