谈教师言行美在课堂教学中的作用

◆杨淑雅

(中铁二十局技校〈陕西渭南〉)

谈教师言行美在课堂教学中的作用

◆杨淑雅

(中铁二十局技校〈陕西渭南〉)

在课堂上，教师以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生，用无形的力量去感染、滋润每一位学生，会在学生的心灵深处起到潜移默化的作用，促进学生心理健康发展，取得良好的教学效果。

教师语言 行为美 语言美

教师在向学生传授科学知识的同时，还应注意在教学活动中的行为美和语言美。将教师的行为美、语言美与理论课的科学性有机地结合起来，通过长期的潜移默化，对学生的健康成长将产生巨大的影响，也能为全面提高学生思想素质打下良好的基础。

一、教师行为美

教师的行为美，能使学生在与教师的交往中体验到，从而成为他们健康成长的心理基础，也能影响和激励学生对真、善、美的追求，培养其优良品质。

1.影响学生人生观、世界观的形成

现实生活中，我们每个人都试图传授和接受某种价值观念。对学生来讲，他们的人生观、价值观的形成在很大程度上取决于老师，学生的价值观、人生观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用无形地影响着。有的教师虽然没有把时刻扮演道德榜样作为自己角色的一部分，但因为价值观内涵在教学中，学生不可避免地受到教师人生观和价值观的影响。在工作态度和教学风格上，目的明确，信心十足，认真备课，准时上课，经常对自己的教学行为进行反思，及时总结经验教训提高自己，这些都会通过教师的表情、态度、语言和行为表现出来。通过这些言行能潜移默化地感染学生，进而影响学生世界观、人生观的形成。

2.影响学生的学习效果

行为美是心灵美的外在表现。心灵美包括对崇高理想的追求，具有高尚的道德情操，聪颖的智慧才能。而它的外在表现就是教师在教育教学活动中始终保持乐观、积极、向上的心态;能够根据学生的生理、心理和社会发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。这样就调动了学生的学习积极性，他们会积极地与环境互动，努力地去克服学习过程中遇到的各种困难并有所创新，取得理想的学习效果。正所谓:“亲其师，信其道也”。有研究表明，学生喜欢某位老师，一般都会喜欢这位老师所教的学科，而学习效果相对较好。反之，势必影响学生的学习兴趣，也影响学生的学习效果。

3.影响学生之间良好人际关系的形成

师生关系的融洽与否，对学生之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用。师生关系和谐最突出地的表现是:师生之间有彼此了解的权利和义务，互相尊重，愿意沟通。行为美的老师在处理人际关系时，能做到客观公正地对待每一个学生，不以貌取人，不以偏概全;与学生相处时，信任、赞美、欣赏等态度多于厌恶、憎恨、歧视等态度;对学生以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威望，而且能指导学生健康成长，尤其在促进学生的团结合作方面能起到楷模作用。教师的这种为人处事的优秀品质不是靠说教管理给学生的，而是靠身体力行潜移默化感染学生，内化积淀为学生固有的品质，使得学生之间相互学习，互相帮助，形成积极进取的精神风貌。反之，如果教师对学生态度粗暴，没有爱心，无视学生的主动性，而且思想狭隘，遇困难退缩，见荣誉就争的话。学生也会争夺名利，忘记了做人的坦诚。

4.影响学生健全人格的形成

人格是指一个人的精神风貌，健全的人格是指各种良好的人格特征在个体身上的集中表现。培养学生健全的人格，能帮助学生充分体验生活的乐趣，挖掘他们的潜力，充实他们的精神世界。作为一名教师应懂得，独立健全的人格使人一生各个阶段均应有的基本心理需要，是必须尊重的。行为美的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。

二、教师语言美

语言是人类思维的外衣，是人们用来交流信息，表情达意，相互了解的重要工具。在教学过程中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都要通过语言这个载体来实施。语言又是教师直接面对学生交流的最重要的工具。正如一位哲人说得那样:如果所有的语言都蕴含着自己情感美的因素，那么，没有哪一种语言能像教师的语言那样动人心弦，令人神往，催人奋进，叫人求真。的确，教师的语言美不仅是一门艺术，更是一门科学。教师语言表达如何，直接影响课堂气氛和教学效果。因为教学信息主要是靠教师的语言表达输出。在教学实践中，我们要注意以下几个环节。

1.语言要严谨、精练、直观

教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻。教师的语言应该简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性;教师的语言还要语音清晰，音量适中，有接触感，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。

2.教师在教学中要讲究语言的艺术

描述事物时，要生动形象，制造一种意境;讲解概念和原理时，要严密准确，深入浅出，化抽象为具体;总结规律时，要抓住要领，变成口诀，言简意赅;讲述重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复;突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染。学生注意力分散时，可暂时变换声调，说几句幽默，提醒注意。使整个课堂处于一种有张有弛、跌宕起伏、饶有兴趣的良性运作状态。

3.教师在教学中要借助身体语言

身体语言是无声语言，它以其独特的方式发挥着传授信心的语言功能，它对有声语言起着滋润和加强作用。据国外心理学家研究指出，人们获取信心的渠道，只有11%是通过听觉获得的，83%是通过视觉获得的，而精妙地表达一个信息，应该是7%的语言加38%的声音加55%的表情。可见，无声的身体语言比有声的语言更耐人寻味。而毫无身体语言，会给人以平谈拘谨、毫无生气的呆板印象。身体语言包括表情、心情和眼神等。表情包括面部表情和动作表情，它是一种直观印象的语言，让人心领神会。亲切的表情是与学生建立并保持“心灵接触”的前提条件，是进入学生感情世界的“通行证”。教师心情是一种外露的心理语言，对学生有无形的感染力。不论遇到什么挫折和困难，教师都不应该把烦躁的情绪带给学生，因为情绪有极强的感染性，教师情绪的好坏会通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪，进而影响教学效果。因此，教师应该调整好自己的情绪，以最佳的心态去上好每一节课。眼神是最富有表现力的表情，教师的眼神是“此时无声胜有声”，对学生来说是“心有灵犀一点通”。如一位学生因一时紧张回答不出问题，当他抬头看见老师那充满慈爱、鼓励的目光时，心情放松了，经过一番思考后，也能顺利答题。真可谓:“想看不用语，心意眼中来”。当然，表情、心情、眼神必须同自身形象配合进行，才能增强教学感染力，提高教育教学效果。

总之，以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生，用无形的力量去感染、滋润每一位学生，以严谨的行为教育学生——才无愧于教师这一称号。