新形势下中职学校德育工作创新研究与实践

◆杨小刚

(重庆机械技师学院)

新形势下中职学校德育工作创新研究与实践

◆杨小刚

(重庆机械技师学院)

德育创新是一个永恒的话题。目前，中职学校德育工作面临严峻的挑战，采用通常的德育工作手段与方法，已不适应新形势下德育工作发展的要求。为此，在现代德育理论的指导下，通过分析当前中职学校德育工作的现状，提出德育工作创新的思路，以期促进中职学校德育工作迈上一个新台阶。

中职学校 德育工作 创新

“德育为首，技能为主”已成为我国中等职业教育办学的指导思想。根据教育部《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012)》的有关部署，中职教育教学改革近期将重点加强德育工作。认真贯彻落实《行动计划》，是今后一个时期中职学校德育工作的主要方向。目前，许多企业对人才的使用坚持“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德无才弃之不用”，这就要求我们中职学校培养人才必须坚持“德才兼备”。这既是中职学校自身生存发展需要对德育工作创新的呼唤，也是学校德育工作面对客观环境发生变化而寻求的一种变革。实践证明，不创新，德育工作就无法取得实效;不创新，德育工作就无法应对新形势的挑战。

一、新形势下中职学校德育工作面临的外在因素挑战

1.受社会价值观念多元化的影响。中职学校学生素质较差是不争的事实，抽烟喝酒、打架斗殴，甚至抢劫杀人等违纪违法事件时有发生。究其原因，固然是多方面的。但受社会环境的深刻变化、社会的开放和转型、社会结构、生活方式、道德观念、行为模式变化的影响是其主要原因，特别是随着互联网等新兴媒体的兴起，网络游戏的泛滥以及网吧和各类娱乐场所的发展，给色情、暴力、赌博、封建迷信等腐朽文化和有害信息的生长提供了温床，严重腐蚀了中职学生的心灵，使其价值观、道德观发生扭曲，法制观念淡薄，是非善恶评价标准混乱，社会公德、家庭美德缺失或错位。使中职学生的思想道德建设出现了许多新情况、新问题，面临着严峻的挑战。

2.受教育片面性的影响。企业出于自身发展的需要，特别是为应对日益激烈的人才竞争，因而在选择毕业生时过分看重其技能水平，却忽视了对学生道德素质的考量。而中职学校为了使学生能在就业竞争中取胜，就将技能教育放在首要位置，不可避免地出现“重技轻德”的弊病。

二、新形势下中职学校德育工作面临的内在因素挑战

1.受生源素质影响。中职学生受其受其家庭经济条件、家长教育方法、初中时期学校教育的影响，没有养成良好的学习习惯和日常行为规范，缺乏自律性，学习的主动性和自觉性较差。同时，由于职业教育是面向人人的教育，造成同一个班级学生年龄、生活阅历和实践经验良莠不齐，加之普遍存在的自理能力差，自控能力弱等因素，造成学生管理难度加大。

2.受家庭教育影响。现在大部分中职学生都是独生子女，由于父母的娇生惯养，滋长了孩子的惰性心理和霸权心理，不愿吃苦，经不起挫折，缺乏独立生活能力和勤俭节约、诚实善良等传统美德。同时，由于部分父母的教育方式简单粗暴，给孩子做出了不良表率，导致孩子的自私心理膨胀，缺乏责任感和同情心，甚至出现“以暴制暴”等偏执冲动的心理和人格缺陷。同时，隔代教育、父母离异、分居、再婚等情况的出现，也会给中职学生蒙上心理阴影，导致人格障碍。

因此，面对新时期德育工作的困难和挑战，如何探索和创新德育工作的方法和德育评价体系，具有十分重要的现实意义。

三、创新德育工作的对策与措施

1.转变观念，变外灌为内建，探索德育新模式。德育的实施方式是多种多样的，以德育课教学为例，在课程教学中，教师应树立以学生主体的教学观，着眼于学生的品德需要，遵循品德的形成发展规律，构建开放的、民主的、互动的德育课教学模式，让学生通过讨论、情景模拟、角色表演等各种活动，增强道德体验、明确善恶美丑，使德育过程成为学生主动接受知识、积极参与实践，自我教育，自我学习的过程，教师在其中起着组织、导向作用。

2.加强校园文化建设，促进德育教育方式多样化。以创设浓郁的文化氛围和优美的育人环境为着力点，设计和规划校园的环境建设，从净化、绿化、美化、知识化和人性化入手，创优校容校貌;以改善学校的作风、教风、学风为目标，严格要求、长期坚持，建立良好的校风;利用重要节假日、纪念日对学生进行思想教育和主题实践活动;积极开展心理健康教育，把德育通过校园文化建设深入到学生心灵，变为学生的自觉行动。

3.规范日常管理，注重养成教育。日常教育管理是学校德育最具基础性的一项工作。要求教育工作者在完成各项常规管理工作的同时，要重新审视过去所制订的各类规章制度，改进管理模式，提高管理效率。对管理工作中出现的各类问题，诸如对学生双休日管理的限度、日常检查的评判标准、上网聊天的约束等问题，要善于运用科学辩证的分析方法去剖析，寻找更符合实际的教育对策。

4.发挥共青团组织的作用。加强中职学校德育工作的创新，必须加强团组织建设的创新，一是健全中职学校的共青团组织，充分发挥共青团在学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用。二是全面提高团干部素质，通过开展丰富多彩的课余文化活动，引导学生健康成长。

5.重视德育教师队伍建设。尊重学生，关爱学生，让每个学生都能成人、成才、成功，是我们每一个职业教育工作者的责任。我们担负着比普通教育更重的学生德育任务，很大程度上是由我们的生源基础和社会责任决定的。而班主任在整个德育中处于“先行者”的地位，他不仅是一个班级的核心和灵魂，更是学校教师队伍的中坚力量。因此，我们在强调中职学校要加强“双师型”教师队伍建设的同时，一定要高度关注班主任队伍的建设问题。

6.要创新德育工作评价机制。要建立和健全评价机制，制定出科学的学生思想品质评价原则与方法。就现在各级各类学校通用的学生思想品德的量化积分考核而言，应当针对各学校的校情、生源特点，既要考虑学生遵守纪律的情况，又要结合学生的创新品质的培养;既要充分考虑全班学生相互间的互评分值，也要合理考虑学生的自评分值，进行综合考核。通过考核，使学生真正认识到自己的不足与缺点，在今后的学习、生活中认真加以改进。特别要注意评价机制中的可操作性，这是建立科学的评价机制的核心。为此，要尽可能地使评价标准科学化，内容具体化，并在实际操作过程中坚持公平、公正与公开的德育评价原则，采取灵活多样的评价方法，努力增强德育评价的有效性。

加强中职学校德育工作的研究，努力探索一套科学合理、适合中职教育发展的德育工作新路子，提高中职学生的德育水平是一项长期而艰巨的任务，我们将为此坚持不懈地努力。

［1］黄耀五，谭绍华.职业教育内涵发展研究［M］.重庆:重庆大学出版社，2009.

［2］王久诚.中等职业学校德育现状及对策［J］.中国当代教育科研杂志，2010，2(6).

［3］匡瑛.中等职业学校创新德育模式研究［J］.中国德育，2009，(12).

［4］周济.坚持育人为本、德育为先，开创中等职业学校德育工作新局面［J］.职业技术教育，2009，(21).

重庆市教育科学“十二五”规划2011年度职业教育研究规划课题“新形势下中等职业学校德育工作创新研究”成果之一;课题编号: 2011－ZJ－011。