也谈作文教学

郭凤敏

一提到作文，学生皱眉，家长紧张，老师无奈。各种语文的考试中，作文所占的分值比重，是其它题型无法比拟的。于是，为解除家长学生老师们的燃眉之急，社会上出现了形形色色的作文培训班，书店里摆满了“作文秘诀”“作文技巧”之类的书籍。人们如获至宝，以为经过培训，有了秘诀，就可以一劳永逸，可结果总是事与愿违。

其实，写好作文是一个长期而又艰辛的过程，它没有秘诀，没有捷径，作为老师，我们只能引导学生积累。

一、积累生活

我们都知道，任何艺术都离不开生活。为了刻画一个典型人物，作者需要熟悉生活中许许多多类似的人物，把个别人物的特点融汇到一个人物身上，形象才典型。为了阐述某一道理，作者需要关注生活中每一个细小事物发生发展的缘由、过程和结果。见得多了，也就能见出生活的本质，写起文章来思想才深刻。

积累生活，需要我们做个有心人。看似平常的小花，仔细观察，会发现其形状，其颜色，其味道都会与百花相异。世上没有两片完全相同的树叶，万事万物各有各的特点，尽管太阳天天从东边升起，但是我们过的每一天，我们看到的每一样事物，却是瞬间都在发生着变化。观察多了，积累多了，写文章时自然就有东西可记，就不至于写什么都没感觉，就不至于写得和别人大同小异。

作文来自生活，没有生活的积累，就会巧妇难为无米之炊。现在的学生，生活单调，没有真正看过日出日落的壮观景象，没有静心仰望过夜晚浩渺的星空，写起文章来总是空洞无物，究其原因，就是缺乏生活的积累。

二、积累情感

经历各种各样的生活，内心总会涌起很多感受，或悲伤，或欢乐；或豪壮，或柔婉。不过这种感受是稍纵即逝的，需要学生及时积累。而且，要是把它写出来，还会强化当时的感受。有感而发，这是老话，可真正学习的时候，由于懒惰，或是其它原因，我们总让很多美好的感受白白溜走。比如，我就曾经半夜起来，写过这样一段感受：

今夜无眠

想到校领导点名批评的情景，我的心像跌入了冰谷，幽深，暗淡，冰凉。我看不见阳光，摸不着四壁，找不到出口，一片茫然……我感觉自己是一个囚犯，因为前世造了孽，今生被关进地牢里了。教书，是上天对我最重的惩罚。曾经温顺乖巧的女孩，如何胜任管理几十个调皮捣蛋的学生的重任。“第二志愿，贵师大中文系”，昔日填错的一笔，将让我错走一生。学生主宰了我生命的气候，变换着每日的阴晴圆缺。原本年轻的脸，早已憔悴暗淡；原本飘逸的发，早经变黄枯焦。

窗外，满眼夜色，人寰寂寂。今夜，我又将无眠。

现在看到这段记述，我感觉真的是记忆犹新，如果那夜我没从床上爬起来，没把当时的感受写出来，这种感受就淡薄了。经常积累感受，会丰富我们的情感，会让我们的文章真实可感，平时不注意积累感受，考试时就只能无病呻吟。

三、积累思想

我总把思想和情感分开，总觉得它们是两回事。情感是内心的感受，而思想是对外物的认识。思想也需要积累，积累思想的过程，首先要引导学生勤于思考，善于思考。面对大千世界，只要思考，每个人都会冒出思想的火花。我曾经做过这样一种思想训练，就是随便说出一样东西，让同学们思考它身上蕴含的人生哲理，同学们一思考，个个都成了哲学家，认识很深刻。学生思想不深刻，不是没有深刻的头脑，而是懒于思考，不善于思考。积累思想的过程，还要让学生勤于做记录，记下有意或无意闪出的灵光，印象才会持久，而且还会强化思考的习惯。

要写好作文，我们一定要做一个勤于思考和善于思考的人。在成长中思考，在思考中走向成熟。这样，我们的文章就会写得深刻，写得深沉，写得老到。

四、积累知识

知识是我们的前辈探索自然，探索社会，探索人生的经验总结。要写出好文章，学生需要广泛地积累各种知识，尽可能地了解各个领域的状况。攀到知识的巅峰观览世界，便有了高瞻远瞩的气魄，还能在写文章时做到旁征博引，这样写出来的文章，不但内容丰富，而且很有底蕴。

所以，我们要引导学生进行广泛的阅读，读文学的，读军事的；读历史的，读现代的；读中国的，读外国的。考场上800字的作文，写好并不简单，优秀的文章，往往来自平时广博的摄取，它是浓缩的精华。

五、积累对语言的感悟

有了丰富的生活积累，情感积累，知识积累，要写进文章里，语言感悟的积累少不了。

学习语言不同于研究自然科学，它更注重感悟。感悟也需要长期积累。三两岁的小孩，只要健康正常，都能顺畅地表达自己的意思，也是因为他长期处于一种语言环境中，感悟语言的结果。高中生要写出规范的语言，漂亮的文字，不是学好了各种语法就能做到的。泛读语言规范的书籍，精读语言精致的的文章，背诵语言漂亮的文段，都是积累语言感悟的途径。

为了督促学生积累，我每学期都布置了三样课外作业，一是随笔，一是读书笔记，一是评论。随笔可促使学生积累生活，积累情感；读书笔记可以促使学生广泛阅读，从而开拓视野，增长见识，还可以体验自己未曾经历的人生；评论可以促使学生思考生活，思考人生，关注世界，关注人类自我的生存和发展状态。这些，不单在训练学生的写作，还在培养学生的人格。

这样看来，作文的教学，老师的引导在课内，学生的功夫在课外。高一高二的学生，总想着去模仿满分作文，殊不知，模仿来的文章，只有假花的漂亮，却没有真花的神韵。积累是输入的过程，提笔写作是输出，作为老师，我们更应该注重指导学生的输入，而不能一味地讲习作文输出的方法技巧。