化解危机，让你的作文灵动飞扬——浅谈高考作文巧点题

袁 燕

一位高考作文阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和命文的关系，引领阅卷教师随你的思维而去。不能让阅卷老师依靠自己的推理判断来延伸想像补充主题。”

其实，高考作文阅卷场上，老师们最关心的是考生作文是否符合题意，考生离题与否将是判卷的第一要义，是阅卷老师首先要考虑的事情。在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在模考、高考作文里，因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。

既然作文的第一要着是符合题意，所以，增强作文的扣题点题意识，不仅要学会内容上的扣题，形式上的、外显性的巧妙点题，让阅卷老师强烈地感觉到紧扣题意，不偏题，显得极为重要。

2003年高考作文中南京才女费滢滢的教训不能不让人警醒。在文中，作者满怀深情地倾诉了自己对传统节日情有独钟的“认知”，这一点值得每一个语文教师欣赏，远不是所有中学生都知道中国的传统节日的典故的，而这些恰恰是许多人缺乏或者忽略的的“认知”。她看到了世人“认知”方面的缺陷，而这种缺陷映照出了人们精神深处的虚空现象，可见文章的底蕴是丰厚的。但是，她只在结尾点了一下，写道：“我想，人们是因为感情的淡漠而忽视了节日。但更可怕的是，对感情的淡漠，对人情的疏远，使我们丧失了感知生活中在我们身边的细小事物的能力。”这个主题与作文话题“感情亲疏和对事物的认知”是相容的，即“人们由于对传统节日在感情上有疏远有亲近，所以造成了对事物的不同认知”。可惜，这一对前后件要素及其关系在文中没有明确地表述出来，四个节日的叙述和论说都没有讲清楚“感情与认知”两者之间的关系，只是泛泛地写了人们在感情上对传统节日的冷漠或依赖，给阅卷老师造成了跑题的感觉。阅卷者误认为文章跑题，其实并没有完全跑题，只是没有巧妙地点题而已。如果她能巧妙地借助概括句、转折句或过渡句，将所写材料与话题焊接，在文中进行适时恰当地点题，“对于传统节日及其文化，亲近它才能正确的认知与践行；疏远它就会产生不当的认知与行为”。也许悲剧又将变为一出喜剧。我们不妨以“端午”一节为例：

“前几天是端午，当我把去年的艾和菖蒲从门上拿下来，换上新的时，我听到干枯草木细微的碎裂声，闻到灰尘中混有的一种特别的香气，这是艾的味道。艾和菖蒲是两种具有特殊意义的植物，艾因为有浓烈的香气，被认为是辟邪之物，而叶子细长的菖蒲被当作神仙手里的宝剑，有青绿色的剑锋，可以用来斩妖除魔。记得小时侯，每到端午，就看见每个回家的人自行车篓里都会放着束好的菖蒲和艾。而现在，我下楼时看见每个门口都空荡荡的，难道人们都忘了它们的含义？或者，只是觉得在每扇紧闭的门边摆放它们是件可笑的事情？〔修改句：“而随着时代的发展，人们对这样的习俗已经疏远（强化感情），家家门口都是空荡荡的，没有人在端午节挂艾和菖蒲了（强化行为）。人们已经忘却了它们的含义与作用，甚至觉得在每扇紧闭的门边摆放它们是件可笑的事情（强化认知）？ ”〕”

一位高考作文阅卷老师曾说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”

点题，不仅是获取保险分的“奠基石”，是想要获取高分的妙招，还是挽救离题文的“救命草”。

2007年高考作文以“怀想天空”为题，有一考生开篇即叙事，“我”不巧在高考的前一天晚上发高烧，心情十分阴沉，感到前途暗淡，这时母亲在生活上给“我”以无微不至的照顾，在精神上给“我”以无穷的鼓舞，从而使“我”内心平静下来，对考试充满必胜的信心。文章通篇都在谈“母爱”，与“怀想天空”毫不相干。就在阅卷老师准备定为偏题的时候，看到了他的结尾“母爱，是我心中一片广阔的天空，明朗灿烂，无论我如何逃离，徜徉，都挣脱不了。此时此刻，坐在考场上，怀想昨天，怀想母爱的天空，我心怀感恩。为了心中的天空，我惟有鼓足勇气前行，哪怕风雨兼程。”原来作者把母爱比喻为天空，是因为它如同天空一般给“我”带来明朗灿烂，这一比喻，是在妈妈的一句话“睡吧，明天一定是阳光灿烂的一天，妈妈守着你”出现之后顺势作出的，显得非常的贴切、自然。一篇本以为偏题的作文，因为结尾一个巧妙地点题，不仅起死回生，而且一跃成为一类卷。

巧妙地点题，能使文章起死回生，依旧灵动飞扬。诸如以下几种情况：

情况一：担心跑题，心里没底。

对策：在作文中反复出现话题。

情况二：当审题难度较大时。

对策：开篇就点题特别重要，文中也要注意用段首语或段尾语点题。理解不了原话题时，多抄写原话题语句。

情况三：开篇觉得不扣题

对策：不要紧，接下来另起一段，在段首马上用概括的语言扣住话题就可以了，不必把上面的文字划掉。

情况四：写到中间发现偏离话题

对策：用概括句、转折句将所写部分与话题焊接。在接下来的行文中，强化话题意识，在文段开头、文段结尾、文章结尾等处运用多种手段和方式适时点题。

情况五：构思、主题用语太含蓄，使阅卷老师不知所云。

有些考生写文章也是写的这个话题，是暗含其意，但构思主题用语太含蓄，表述中就是不让话题出现，使阅卷老师一时看不透真谛，不知所云。同时阅卷时间太短，文章就易被打入“不扣题”，而落入三四类卷甚至更低档的范围，造成误判的现象。

对策：好好的文章，不要捉迷藏，尤其是作文水平较高的同学。在开头或开头三四行处，或借助段与段之间的过渡句，亮出话题。这主要是指散文、议论文。如是小小说、寓言故事也要明确起来，最后亮出话题，不要太绕圈子。

正如江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”就是说，高考作文必须有很强的视觉冲击力，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。‘犹抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。

那么考场作文应该如何扣题点题呢？

一要不断出现文题词语（话题作文的话题，命题作文的标题，新材料作文的中心），扣题的字眼宜多不宜少，至少在文中出现三次以上。

二要学会在关键处或醒目处点题。标题、开头结尾、中间几段的段首段尾，必要之时，要把点题的句子单独成段。

议论文中，点题句作分论点，能使文章既结构清晰，主旨鲜明，又很好地论述了话题，大有一气呵成的气势。点化扣题，叙述完事实论据后紧扣文题围绕中心进行适当地分析议论。注意，例子的概括也要扣题点题。

点题之句可以是一个字、一句话、一段话，可以是叙描之句，可以是议论抒情之句。可以置于文首，开篇点题；可以置于每一段的段首，强化话题意思；可以置于文中，引用完一个论据，描写完一个场面，叙述完一个故事后，发表议论，揭示主题；亦可以置于文末，卒章显志。可以写作水平高的可以用一个意象、用一个物件（人物）或者一条线索贯穿全文，并借以点题。这样既能使文章紧扣话题，不易跑题，思路又清晰明确。

既然点题如此重要，却又如此简单，如此美妙，那么画龙怎能不点睛，文章怎能不巧点题？