改革作文教学方法提高学生作文素质

辽宁 苑金生

作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。小学作文是语文教学中的重难点，是小学语文教师感到棘手的问题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力弱，没有组织和驾驭语言能力，作文时经常无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清；或者是词不达意，驴唇不对马嘴。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学，提高学生作文素质？我觉得可以从以下几方面进行指导。

一、作文与生活相结合

学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，作文的素材也就多了起来。在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教会学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能及的活动，或公益劳动，或自我服务劳动，或饲养、手工艺劳动。这些劳动可以以学生个体活动为主体，也可以以小组形式出现。教师在一旁监督指导、督促鼓励，并重点引导学生体会实践过程中的喜怒哀乐之情。如可以要求学生每天“帮妈妈洗碗”、“养小金鱼”等。活动时我引导学生积极主动去做，并体会做这些事情的动作及心理活动情况等，通过实践，把自己做这些事情的经过和感受写出来，这样学生就有话可写了。

二、以阅读为本，教学生学会表达

阅读是“吸收”的最主要方式之一，作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。教师通过典型课文或片断讲解，不仅让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，而表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。我认为要想让学生写好作文，学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。这不是教学生写八股文，因为选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章，编者之所以把它们编入课本中，不仅仅是为了让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生学习人家的写法。语文学科具有很重要的工具性。文本中有些文章的修辞方法运用生动准确，有些文章过渡句或过渡段很突出，有些文章结构清晰，还有些文章的标点符号很典型……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。如在教学《翠鸟》一课时，课文第一段按从上到下的顺序抓住翠鸟的特点，运用打比方的方法把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。在充分地朗读欣赏感悟基础上，我引导学生运用课文的写作方法把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。就这样慢慢地，学生把学到的表现形式、方法自然地用到了自己的作文中来，收到了良好的效果。

三、拓展写作新思维，发挥创新精神，写出有新意的习作

语文学科集生活与知识于一体，每一篇课文都是一幅多彩的画面，蕴含着深刻的哲理。挖掘教材中的创造性因素，既能启迪学生良好品质的形成，又能培养学生的创新意识和创作能力。如在学习《海底世界》时给学生播放有关海底的动物、植物的特点以及生活习惯的图片。学生们一下子被这些新奇的事物所陶醉，被海底的奇妙现象所吸引。神秘的海底，优美的音乐，同时配以诗化的语言营造气氛，让学生感觉仿佛真的来到了海底，使学生视觉、听觉受到冲击，赏心、悦耳、动情。我便不失时机地让学生谈谈自己此时的感受，同学们便你一言我一语地描述起来：“海底真是太奇妙了，我们简直无法想象！”“海底真是太美了！我们一定要保护环境！”……同学们一边谈论着自己的感受，一边描绘着自己的理想，此时的他们已经不是一个个坐在课堂上的学生，而是一个个潜水员、发现者、探索者。在学生激情飞扬时，我适时引导他们进入到本课的学习中。当学习到“海底的动物常常在窃窃私语”这一段时，我点击课件，播放了课文中描述的声音，引起了他们的兴趣，我抓住时机提出问题：“作者用什么方法描写得这样生动、形象呢？你也能像作者这样形象生动地描述一下吗？”然后我选择了课文以外的一些细小的声音，学生有了想象空间，不仅听得更仔细了，而且兴趣浓厚，争先恐后地回答。这样给了他们广阔的思维空间，让他们尽情地发挥想象，然后及时指导学生仿照课文中的句式，进行写作的训练，发挥了学生的创新能力，这样写出来的习作自然有新意。通过一次次的训练，同学们的创新思维得到了不同程度提高。

总之，小学习作教学应以学生为主体，激发学生的创作兴趣，为满足学生的发展需要服务。通过一次次开放性的习作训练，展开想象，从不同的角度，不同的侧面，用不同的观点去观察、认识身边的事物，写出他们眼睛里的世界和跃动着的童心，达到培养学生创造性思维的目的。