培养学生责任意识促进学生个性化自主发展

广东 韦柬 郭哲

培养学生责任意识促进学生个性化自主发展

广东 韦柬 郭哲

让孩子们在学校提供的教育环境中自主发展个人爱好和特长，并体验到成功，是促进学生个人学习意愿的有效途径。在个性化自主发展的过程中，学生个人的责任意识是学生克服困难，努力学习，获得成功的必要因素，是主导学生本人自觉学习和自主发展的潜在动力。09计应1班几个成功案例说明了在开展学生个性化自主发展过程中，培养学生责任意识的重要性。

责任；个性化；自主发展

责任是什么？责任是分内应做的事。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标[1]。

在班级管理中，我通常会遇到这样一些学生：上课不认真，作业马虎、拖拉，对学习没兴趣；遇事推卸，逃避劳动，活动不参加，对提高能力认识不足；对同学漠视，对他人不关心，凡事只顾自己得益，不顾他人损害，形成了以自我为中心的坏习惯；同学间不会相互包容，不能相互合作，导致班集体缺乏凝聚力，影响了班级的发展。这些情况的出现，反映了班级学生对个人前途与命运的茫然，学习做事缺乏自愿，没有主动性。在这里，我们要问：孩子们，你们明确自己的责任了吗？

学生出现自暴自弃的现象，究其根源，相当一部分来源于在升学路上成为失败者，另一部分是在基础教育阶段教育教学过分的传统、过分的统一，许多同学没有机会发掘自己的性格特征和天赋特长。因此，培养学生担当责任，自主发展个人特长成为我们中职学校班级管理的重要任务，成为学生走向成功的关键教育策略。

一、发展学生个性，满足中职学生成长和发展需要

（一）培养学生个性特长，符合我校中专学生特点和认知规律

我校搬迁新校不久，校园环境优美，硬件设施和师资力量在全中山市名列前茅，规模也逐渐在扩大，学校招生工作的前景一片光明，但由于普高热的盛行，导致招生工作仍然存在一定的困难，生源的质量不高。在经历了中考后的层层筛选，如今成为我们中专学校学生的，文化基础课差、守纪意识相对薄弱是他们的特征。正因如此，给为师者们更多的考验和更大的压力：既要他们成人，又要他们成才。让进入我校读书的每一位学子都成人成才，不仅是我校当前发展的需要，也是顺应整个社会发展所必须做的一项工作。

庄子对教育曾有云：不要以己度人，要尊重受教育者的个性。在庄子看来，所有事物都有它的用处，正所谓“天生我才必有用”。学生的禀赋、爱好、智力各有不同，倘若我们按照其个性，运用不同的教育方法，选择适合个人志向的学习内容，把每一个人的独特才能和倾向都挖掘出来，那么对每一个学生的发展都会有着不可估量的促进作用。只有这样，教育工作才会真正取得良好的效果，发挥其作用。

（二）学校创导的学分制教育模式，给学生的个性化发展创造必要性环境

中职学校学生基本上都到了十五、六岁以上的年龄，倘若还一味地灌输他们不愿意接受的知识，对学生来说不仅不能形成有效的学习，在某种程序上反而遏制了学生潜能，极大地伤害了他们的学习兴趣、学习信心，摧毁了他们的求知欲望，使他们的个性得不到自由发展。古代罗马杰出的教育家和演说家昆体良曾说过：“教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力。”如此看来，一切从学生的年龄特征、自然倾向、个人禀赋出发，找到适合学生发展的教育方法，才能有效激活学生的求知欲。正是基于这样的教育理念和实践探索，我校实行了学分制教育模式，把学生的个性化发展真正意义地落到实处。

中山中专学校，目前有计算机应用等三十多标准专业共一百二十多个教学班，学校开展的社团选修课程，每个学期均有一百多个课题成功开班。基础知识辅导课，电脑动画课，球艺、武术课，礼仪、读书课，琴棋、歌舞课，烹饪、编织课，……，式多面广，这样的校园教育环境正是学生个人爱好与兴趣、禀赋与潜能有效学习和发展的最佳环境。自2009年我接过09计应1班班主任一职，就毫无疑义地把学生的个性化发展放在了班级管理和学生教育的发展规划中来。我相信，经过两到三年个性化的教育和发展，一定能够实现我的教育梦想：个个成人，人人有长。

二、学生个性得到自主发展，责任感的培植是关键

19世纪德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓舞。”激发学生的主动性一直被第斯多惠看作是“最高的教育原理”。学生能主动接受任务，乐于担当责任，在执行过程中自然而然地学到了知识，掌握了技能，获得了经验。为此，在开展学生个性化自主发展的教育过程中，培养学生做事的主动性和责任感是关键。

第一，言传身教，敢为人先。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”作为班主任，不仅要对自己所执教的课程负责任，更要对班级的建设与管理尽心尽力、尽职尽责。对学校开展的活动，通知一旦下达，就要从心态和行动上鼓励学生积极参与，让学生感觉得到这个班主任无论在教学还是班级管理方面都是负责任的，成为学生学习的榜样。

第二，让学生学会做事，注意过程培养，切莫急于求成。现在家庭多为独生子女家庭，望子成龙心切的父母，心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把孩子的责任担到自己肩上。结果却使孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心。在学校，班主任老师也很容易犯上如父母般溺爱学生的错误：看见学生拖地是那么辛苦，也不见得干净，干脆自己做，好让本班在卫生检查评比中拿个好分数；看见学生出黑板报时涂抹了好几回还是那样歪歪扭扭，不尽如人意，干脆帮忙抄写，图个好评！班主任为了本班以及个人利益而亲力亲为，评比的结果肯定会比别班好，或许班主任从此套上了荣誉的光环，但学生肯定体会不到成功感、体会不到荣誉感，学生做事的责任感也无从确立和培养。居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。伟人的教育思想和教育理念值得我们去思考和借鉴。

第三，让学生学会承担后果。著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会学得很有责任感。[2]”学生今天无缘无故迟到了，就要受校纪班规的处分；上课不听课，考试不合格，自己就要承担补考或不能正常毕业的结果；参与打架斗殴、破坏学校教学秩序，就要承担被记过处分、医药费赔偿甚至是停课停学处理的后果。反之，积极参与各种活动，提高个人能力，在比赛中获得好成绩，就会得到学校、科组和班级的嘉奖，就会体验到成功的喜悦。在班级小环境中，当同学们通过努力完成了某一期的黑板报，我都会给予积极的肯定，当学生的歌唱得嘹亮悦耳、舞跳得英姿流畅时，我都会利用班会课余时间让他们展示才华，因为任何成绩的取得都是建立在克服困难的基础上的。当然，学生在参与了学校的活动之后，得到学校和科组的表扬更为重要，学生经常在获奖的第一时间把奖状交给我，就可想而知他们对学校嘉奖的重视程度。同学们体验到成功的喜悦，树立自信心，增强成功感和自豪感，使他们明白自己能做很多事、自己应该做很多事并且能做得很好、很棒。

三、责任意识培养与促进学生个性化自主发展的成功案例

俗话说：三分能力，七分责任。[3]责任感是孩子前进的一种动力，缺乏责任感的孩子只会坐享其成，缺少前进的动力。[4]要培养孩子的责任感，就是要让他们负起自己该负的责任。一个人敢于承担的责任越多，“你才能磨练自己，求得更高的知识而进入更高的境界”（美国政治家，第16任总统——林肯语）。下面是我在加强培养学生责任意识，促进学生个性化自主发展过程中的成功案例。

案例一：班级篮球队——赢球是目标

09计应1班篮球队在成立之初就明确：不需要专职的替补队员，不需要有理由不练球的队员，不需要不想赢球的队员。在三个“不需要”条件下由体育委员牵头，成立了班级篮球队。组建伊始虽仅有6名男生报名参与，但个个责任明确，利用课余时间勤学苦练，技能提升迅速。一个学期后，一人加入了校队，两人成为计算机科篮球队的主力队员。在2010学年度学校举行的篮球对抗赛中，计算机科成功地打入了总决赛，我班两名主力队员功不可没。在2010学年度计算机科班级篮球赛中，我班球队一路过关斩将，表现突出，在总决赛赛场上，妙球频传，绝技频出，赢得了全场的阵阵掌声。2011学年度，计算机科的班级篮球赛场上，我班的健儿们更是所向披靡，一路高歌，摘取桂冠。

责任，让他们克服劳累，坚持训练，向目标靠近，向成功挺进。

案例二：班级黑板报——办出特色

班级黑板报集宣传、教育为一体，每一期的内容既要符合学校的要求，又要充实且具特色。个个都说在初中时没机会办过黑板报，这样的人才我哪儿找去？我把出黑板报一事交由班里的团支部，由他们负责“招兵买马”，参与同学必须承诺愿意为班级尽心尽力出好每一期黑板报。凡事都有个过程，黑板报出版也是如此。前几期光学用粉笔写字就让她们几个女孩子累得够呛，还有插图，她们是涂了又抹，抹了又涂，重复了好几遍才勉强有点看头。正是因为她们有着为班级做点事情的想法，有着为09计应1班团支部出点力的责任，不怕辛苦，一起上图书馆或上网查找资料，然后一笔一画，一期又一期地给班级作贡献。到第二个学期，无论是科组还是学校评比，我班的黑板报开始崭露头角，在科里每次基本上都能进入前三甲。2011年4月，以“税收·发展·民生”为主题在黑板报比赛中脱颖而出，成为计算机科在学校唯一荣获一等奖的班级。

现在，担任团支书的伍莹已成为黑板报策划的高手，梁诗颖同学书写的板书有形有势，优雅漂亮，书写的水平有很多老师都未必能及。潘永红同学喜欢涂抹描画，黑板报插画线条流畅自然，颜色搭配讲究，紧密配合主题，艺术欣赏价值高，俨然是一位“画师”。这些同学在办黑板报的过程中学会了学习，学会了合作，提高了能力，获得了自信。

案例三：硬笔字书法——练出精彩

为弘扬中华文化精髓，提高学生艺术欣赏和艺术情操，计算机科早在09级入校不久就开展了晚自习时间进行硬笔字书法练习的号召。在当今快节奏的科技时代，年轻人性情偏于浮躁，能静下心来执笔久练的已为数不多。汉代杨雄有“书乃心画”的说法。的确，从字里行间都能折射出作者心智运行的印迹。我班学生在刚开始练习时，有的同学不按要求进行临摹，几分钟搞定一页纸，我经常对他们开玩笑：“你是在‘创造’自己的字体，精神可嘉而暂不可取！”而有的同学把练习书法当成是一种责任，一笔一画，细心临摹。一个学期下来，几个女生的字开始成模像样，其中萧凤峪同学最为抢眼，在2010年10月全校书法比赛中荣获一等奖，2011年6月，代表中山中专学校参加广东省职业院校硬笔书法大赛荣获优秀奖。

字，能代表个人心境，能反映个人素养，能折射人生智慧。练习书法犹如在书写人生，贵在参与，贵在坚持，贵在主动。有责任就有收获，就有精彩的人生。

案例四：兴文艺，促学习——唱出魅力

郑键均同学在担任09计应1班班长伊始，对计算机科里举行的晚会或小舞台表演深感烦恼：班里实在找不到一个能唱会跳的人！他在我的默许下组建了一个班级“文艺团”，利用早读和晚自习前时间提前到教室听歌或练歌，提高歌唱水平和表演技巧。“功夫不负有心人”，在2010年11月学校举行的“第十六届校园文化艺术节暨迎亚运校园形象之星”比赛中郑健均获二等奖，张望获三等奖；在“阳光·青春·活力”校园十大男歌手比赛中郑键均荣获第四名的好成绩，成为中山中专校园的“歌星”。在校园电视台的新闻主播和影视剧制作中，同样也不乏他们小团队里的成员——梁晓君不仅是个优秀的校园新闻主播员，还是校园短剧的“影星”。《青葱岁月》女一号羽曦的扮演者是她，在2011年10月“第八届中国中小学校园电视奖”评选活动中喜获金奖的校园青春情感短剧《青春像一阵路过的风》的主要演员中也有她。

没有什么班规校纪要他们去开展这样的活动，没有哪位教师会去督促他们去唱去跳，只为的是班级的荣誉感而负起了一份责任，自己组织，自己训练，同学之间相互交流，亦师亦友，最后赢得了全校师生们的肯定和赏识。

案例五：技能训练——我的专业我做主

不怕学生不学习，怕的是没有适合他们学习的专业技能。对于中职学生，我们没有必要在学习要求上一刀切，有些课程可以学得肤浅一点，有些课程可以学得深奥一些，因人而异，因势利导。09计应1班46位同学，学习兴趣大有不同，网页制作、图形图像处理、Flash动画、数据库应用与管理，还有语、数、英、计算机系统维护等课程均各有所好。正是允许存在“偏科”，到了高三，有10人如愿以偿地考入了升大辅导班，继续努力实现他们的大学梦；有2人在奥赛组参加图形图像处理培训，成为代表学校参加省、市两级奥赛的优秀赛手。在中山中专2011年科技节“图形图像处理”比赛中有4人获一等奖，还有“程序设计”比赛、“计算机装机”比赛、“计算机文字录入”比赛等项目均榜上有名，嘉奖连连。

学习是学生的天职，只要学生意识到这种责任的存在，不管学什么、怎么学，都已不再是那么重要。

四、结束语

明确责任，给学生一个推动力；明确责任，让学生的个人能力在自主发展中不迷失方向。像中山中专这样一个拥有六千多名学生的大型中等职业学校，实行自我管理、自我选择、自主发展的教育策略，既符合“因材施教”的教育思想，又能有效激发学生的学习兴趣和个人的学习意愿。让我们共同努力，积极创造机会，让学生在“责任”二字的鞭策下自主发展，铸就个性，将来服务社会。

[1]唐渊.责任决定一切[M].北京：清华大学出版社，2010.09:13.

[2]唐伟红，崔华芳.影响孩子一生的36种好习惯[M].北京:北京工业大学出版社，2009.10:69.

[3]龙小语.三分能力七分责任：优秀员工最需要的工作理论[M].北京:海潮出版社，2008.01:58.

[4]唐伟红,崔华芳.影响孩子一生的36种好习惯[M].北京:北京工业大学出版社，2009.10:67.

（作者单位：中山市中等专业学校）

（编辑 李艳华）