高职会计电算化专业人才培养模式研究

湖北 江燕 肖胜平

高职会计电算化专业人才培养模式研究

湖北 江燕 肖胜平

本文通过对高职会计电算化专业人才培养模式进行探索，确立了“能力梯层递进、双证融通”工学结合的人才培养模式，较好地提高了会计电算化专业学生的动手能力。

能力梯层递进；双证融通；工学结合

教育部2006年11月16日颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》里提出高职教育要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。会计电算化专业自创办以来，一直寻求教育教学改革，但在实践教学过程中存在双师素质教师比例不足，校企合作深度不够，保障机制需要完善等问题。通过多年的会计教学实践，笔者探索出“能力梯层递进、双证融通”工学结合人才培养模式，有效解决实践教学中存在的问题。

一、“能力梯层递进、双证融通”工学结合人才培养模式的内涵

“能力梯层递进”是指根据职业能力的形成和学生的认知规律，建立系统化的实践教学体系，“递进”式全面提高学生综合职业能力。“双证融通”是指职业资格证书与专科学历证书相互融合，学生在学习专业课程的同时取得会计从业资格证书，鼓励学生报考助理会计师、注册会计师，将职业资格证书考证内容融入教学体系，实现教学与职业能力要求“零距离”。

二、依托新的课程体系，实现能力梯层递进、双证融通

会计教研室全体教师、行业专家和教学管理人员等共同组成课程开发工作组，通过深入调研黄冈供电公司、武汉小天鹅宾馆、上海奂鑫集团等企业及部分毕业生，参照会计职业标准和企业用人单位的岗位要求，确定本专业主要面向的职业岗位群，对会计岗位群的工作过程进行工作任务分析、明确各工作过程中典型工作任务，开发学习领域，与企业共同制定教学计划、课程标准，最后进行教学实施。

根据出纳、会计核算、税务会计、主管会计等岗位，我们在大一开设的公共课程有经济数学、大学英语、计算机基础等。专业课程有基础会计、财务会计、会计电算化、财经法规与职业道德等。学习领域课程有企业认知、出纳实务，资产、权益核算等。另外，每年六月份有会计从业资格证的考试，我们把考证科目如财经法规与职业道德、会计电算化等课程安排在大一下学期，做到课证融合。

大二开设的公共课程有应用文写作、就业指导等。专业课程有成本会计、税费计算与申报、财务管理、审计、管理会计等。学习领域课程有账务处理、纳税申报、财务软件应用、会计模拟实训等。大三顶岗实习。

整个课程体系体现了职业能力培养的三个递进层次：

第一层次：出纳工作基本能力。第二层次：财务会计各要素、成本核算、纳税申报与税务筹划、会计软件操作能力。第三层次：中小企业财务管理的初步能力。从培养学生职业能力角度看，难度逐渐加深，呈递进趋势。

为了培养学生的可持续发展能力，全面提升学生的综合职业能力，我们设计了梯层递进的双轨实训内容：

（一）会计基础技能实训

点钞、票据填写等，会计核算的基本方法实训。通过实训，让学生掌握会计工作的基本功，体会企业完整的会计核算一般程序和流程。

（二）会计分岗实训

出纳、会计核算、税务会计、主管会计等岗位实训。通过分岗位进行业务操作，体现现场工作环境的特点；轮流实践内容，体现培养综合素质人才的需要。

（三）会计综合模拟实训

在单项实训基础上，将财务会计、会计电算化、税费计算与申报等相关课程知识融通起来，进行系统的模拟实践教学，再现企业的完整工作过程，实现了从职业选择到工作实践的过渡。

（四）顶岗实习

有计划地分期分批安排学生到企业进行会计职业顶岗实践，让学生亲自参与企业具体的会计业务处理，培养学生理论联系实际的能力。

“双轨”是指学生在会计手工实训室进行会计手工帐处理后，到会计双重分岗实战中心把所有实训数据输入用友财务软件进行会计电算化处理。

通过这样的实践教学，使学生在校期间就积累了一定的实践经验，为以后从事会计工作打下了坚实的基础。

三、优化教学条件，提供坚实保障

（一）多方下力加快双师素质教师建设步伐

1.鼓励教师参加会计专业技术资格考试，取得岗位职业资格的职称证书。

2.聘请有实际工作经验的会计人员担任会计专业的专任教师。

3.有计划地安排会计教师到实际工作单位兼职，积累实践经验。

4.派出教师到外地学习研讨，博采众家之长，补己之短。

采用多种途径形成一支师德高尚、教育观念新、专兼结合的教师队伍，提高教师教科研水平和实践能力；同时优化师资队伍结构，加强专业带头人和骨干教师的培养，提高研究生学历教师比例，让“双师”素质教师占到专任教师总数的90%。

（二）逐步改善实践教学条件

校内实习实训基地方面布局按财务部门的实际岗位设计，采用企业实际会计数据进行实训。使学生有身临其境的感觉。通过建立与实际工作环境接近的实训室，为“教学做一体化”教学模式改革提供条件，学生完成工作任务时强化了专业知识，提高了能力和技能。

通过与企业合作共同参与研究会计领域课程，为企业财务人员进行业务培训，逐步与企业建立互信、互助的良性关系，实现真正意义上的工学结合、校企合作，稳固湖北冠达通信科技网络有限公司、上海奂鑫集团、南京商友软件有限公司等校外实习实训基地。

通过实施“能力梯层递进、双证融通”工学结合的人才培养模式，笔者所带的会计电算化学生荣获2010年第四届用友杯全国大学生会计信息化技能大赛湖北赛区团体二等奖、2011年湖北省会计信息化知识技能竞赛黄冈赛区团体三等奖，近三年学生就业率在98%以上，用人单位对毕业生综合评价满意率达94%。我们将继续努力，不断创新，为经济社会发展培养更多高端技能型会计人才。

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,2006-11-16.

[2]张洪波.高职会计电算化专业人才培养模式研究与实践,职业技术教育，2009-30(29).

（编辑 刘丽娜）

（作者单位：黄冈科技职业学院）