在语文课堂教学中如何进行有效对话

黑龙江 刘志娟

在语文课堂教学中如何进行有效对话

黑龙江 刘志娟

对话教学建立起学生——文本——教师这一平等的对话关系，在教师与学生之间架起了一座桥梁。它体现了现代课堂基本特征和内涵——民主、平等、互动、交流。完美的对话教学是一种艺术，这种艺术给人带来美的感悟，美的享受。它让学生感受到知识之美、智慧之美、理性之美、人性之美。唤起学生对自我的认识，使他们带着自信、带着理想、带着对未来的美好憧憬，去开创属于他们自己的人生。

对话教学；民主；平等

随着新课程改革的推进，对话教学被大多数教育工作者接受并认同。这种全新的教学方式打破了传统“独白式”教学方式，对新型课堂教学模式的重构起了重要作用。德国教育家克林伯格认为，“在所有的教学之中，进行着最广义的‘对话’。……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。”著名教育家叶澜教授曾说：教学的本质意义是交往与对话。在这个过程中，教师与学生总是处于一定的交往关系中，在这个关系中师生通过对话完成了对文本的学习。

对话教学建立起学生——文本——教师这一平等的对话关系，在教师与学生之间架起了一座桥梁。它体现了现代课堂的基本特征和内涵——民主、平等、互动、交流。这种全新的教学方式使语文课堂变得生动活泼，学生的自主性和创造性得到了充分的发挥。那么，在语文课堂教学中如何进行有效的对话？

一、营造平等民主的课堂氛围，搭建师生对话的平台

对话教学把学的过程看成师生之间的对话过程，这就要求师生两个主体间的关系是平等的、民主的，这是实现有效对话的前提条件。作为教师必须把平等民主的意识贯穿在教学的过程中，由“领导者”转化成为“平等者”。把学生看成自己的学习伙伴，营造轻松民主的课堂氛围，搭建师生对话的平台。

现在的学生个性比较强，喜欢张扬自我，他们渴望得到别人的尊重和理解。教师要改变过去“权威者”的教学观念，把授课变成和学生一起学习的过程，把学生看成研讨的伙伴。教师可以事先设计一些问题，但这些问题要随学生的思维变化而调整。在整个对话过程中，教师要认真聆听学生的发言，读懂学生的心声。以读者的身份和学生进行交流、研究。这样学生就会知无不言、言无不尽。教师要尊重学生的对话结果，对不同意见可以让学生展开讨论，把平等民主贯穿在课堂教学的每一个环节中，切忌把自己的意见强加给学生。

在民主平等的课堂气氛中，学生的人格会得到尊重，学生的价值会得到体现。他们会积极研讨问题，主动学习，学生的潜能会得到发挥。这样的课堂充满着生命力，更有利于培养学生探究知识的积极性、开拓创新的热情和奋发向上的人生态度。

二、选取有价值的对话话题，开启兴趣之门

教师在对话教学中作为对话的一个主体出现，同时他还是整个对话教学的组织者。教师要根据学生的实际情况选取有价值的话题，挖掘学生的学习热情，开启学生的兴趣之门。

思维能力是一切智力活动的基础，课堂提问是开启学生知识阐门的一把金钥匙。教师所设计的问题切忌太碎太杂，要准确地找到文本和学生的切入点。对文本而言，要“牵一发而动全篇”；对学生而言，要最大限度地激发学生的思维。

“一石激起千层浪”这个石头投放得好不好，关键是教师对文本的把握和对学生的了解。教师选取问题一定要新颖，还要有一定难度，这样才能最大限度地激活学生的思维，引导学生进行深层的多向的思考，全身心地投入到学习中去，由被动的学习为主动的探究。

三、抓住契机把握思维流向，开启智慧之门

教师要善于从学生的反馈中，捕捉到他们的情感、体验、感悟，并以此为契机，果断地把握学生的思维流向。学习文本的过程是个再创造的过程，“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”。对每个文本每名学生都有不同的理解与感悟，教师要对学生的思维进行正确地引导，才能保证对话教学的有效性，开启学生的智慧之门。

对于学生感兴趣的话题，教师要给予学生充分的时间去探求。可以让学生自己自由的想象、尽情的感悟，还可根据文本进行做画、讲故事、表演等等……，使学生更加深刻的理解文本的内涵，从而培养学生的创造力。

四、尊重学生的个体差异，绽放个性的花朵

由于所处的生活环境、经历的不同，每名学生都有自己独特的解决问题的方式，都有自己对世界的认识和见解。教师和学生进行对话的时候，要注意学生的个体差异，鼓励学生从不同角度看问题。增强学生的创新意识，使学生在学习的过程中重新创造自我，重新认识世界，扩展创造未来的能量。

由于个体差异，在对话过程中学生的思维方式、方法都不尽相同，对每一个文本的理解、每一个问题的把握也都不尽相同。教师可以和学生一起探讨问题，论理解、论感受、论品味。鼓励学生发表自己的见解，尤其是带有个性色彩的见解和最具灵感的创新，鼓励学生有自己的选择。

对一些学习有困难的学生，教师的鼓励尤为重要。这些学生普遍缺乏信心，教师在对话过程中要敏锐地观察到他们身上的闪光点，及时给予表扬。尊重学生的智慧，不把自己的意见强加给学生，让学生充分认识自我、表现自我，让课堂成为学生塑造自我的舞台。

五、尊重学生的对话结果，放飞学生的思维

教师要尊重学生，尊重丰富多彩的对话结果。对学生的见解要给予恰当的评价，这样学生才能畅所欲言，充分表明他们的看法，师生之间才能彼此敞开自己的精神世界，进行真诚的交流和沟通，学生思维也向更广更深的方向发展。

由于个体的不同，学生对问题的看法也不尽相同。教师的评价要因人而异、因境而异、既要考虑学生的即时表现，又要为他们的进步驾起一座桥梁。要特别注意学生的个体学习过程，关注他们的付出，对他们的积极努力要给予充分的承认，尤其是学习比较差又不愿表现的学生更应多鼓励少批评，培养他们的信心，让他们的思维在课堂上尽情飞翔。

语文对话教学使语文课变得生动活泼起来，那种一言堂的课堂教学模式被彻底打破。这种新的教学方式能充分调动学生的积极性，发挥学生潜能。完美的对话教学是一种艺术，这种艺术给人带来美的感悟，美的享受。它让学生感受到知识之美、智慧之美、理性之美、人性之美，唤起学生对自我的认识，使他们带着自信、带着理想、带着对未来的美好憧憬，去开创属于他们自己的人生。

[1]王东华.如何有效创建语文课对话模式.文教资料,2009年第24期.

[2]葛晓华.浅谈语文课师生如何借助文本有效对话.语文教学之友,2010年第04期.

[3]张海彦.对中学语文阅读课程中对话教学存在的问题的思考.现代语文：中旬.教学研究,2010年第8期.

（编辑 王旸）

（作者单位：北安市技工学校）