浅谈中职语文教学法

贵州 吴亚兰

浅谈中职语文教学法

贵州 吴亚兰

语文课在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用。不但对学习其他的学科有辅助作用，而且对于中职生的就业和择业都具有重要作用。那么怎样做好中职生的语文教学呢？中职语文教育方法必须依据教育对象的特点，采用灵活多样的教学方法。在教学过程中巧妙应用教学手段努力使老师、学生和教材协同运动达到有机的和谐统一，最终收到满意的教学效果。

中职语文；教学方法；综合素质；能力

时代的需要和中职语文教学的现状，要求中职学校中的一门文化基础课——语文，紧贴中职语文教学目标，使教学跟学生应用相适应。同时应关注学生综合素质，让课堂真正属于学生，发挥学生主体能动性。在语文实践活动中来完成语文的教学任务。

一、营造气氛，激发学生学习兴趣

由于职业教育中的受教育对象存在一定的特殊性：“绝大多数中职生文化素质比较薄弱，并且缺乏一定的自信，存在厌学情绪，语言表达能力和与人沟通交际能力不强”。而中职生踏入社会时，口头表达能力又是左右其就业和发展的重要因素之一，可见语言表达能力是中职语文教学的一个重要环节。因此，语文教学肩负着增强学生的语言表达能力和组织能力，增强学生的自信心，促进学生综合素质的全面发展的重任。在中职语文教学中教师要培养学生说的能力，但课堂上古板讲解会让本已厌恶学习的中职学生更加痛苦。所以，中职语文的教学，应努力营造轻松活泼的课堂气氛，吸引学生积极主动地投入到教学中来，通过自己的参与去获取知识，以激发他们对语文学习的兴趣。比如：教师可以利用每节课课前1-5分钟，安排2名学生上讲台进行个人展示。学生可以讲故事、朗诵诗词、即兴演讲等。同时教师针对学生的表现作点评。表扬优点，指出不足并加以引导。或在教学时提一些贴近学生生活的问题，并鼓励学生作答，让他们畅所欲言。使学生语言表达能力和普通话水平得以提升。培养学生综合素质，为其将来走向社会打下坚实的基础，能更好地适应社会。

二、灵活取材，增强语文的实用性

在强调人才、知识、能力综合性与实用性的今天，中职生学习语文的目的是能够将语文更好地运用到生活中和职场上，所以，中职语文教学应强化语文应用能力。这就需要语文教师对教材的灵活应用，合理取材。如在写作方面，可将较多时间放在应用文写作训练。引导学生学习以后进入社会应用频率最高的就是公文写作，如：通知、启示、海报、计划等写作方法的掌握。并要求学生能学以致用。同时教学时应该把较多的课时用在表达与交流训练方面，有意识地培养学生的口语交际能力。同时，还需安排时间完成每单元的语文综合实践活动。因为这一知识点是以学生生活、社会实践、职业生活为载体，以活动形式整合知识与方法、工具性与人文性，可提高学生语文综合应用能力。

为提高语文教学的质量，还需教师在选择材料时，始终把握教学内容的趣味性，尽量少用理论说教，多动手动脑，注重与专业和能力培养相结合。只有这样学生才会被吸引，主动参与到课堂中来。例如，在学习柳永的《雨霖铃》这首词时，精心制作一份带插画和配乐朗诵课件，教学时先让学生跟着配乐朗诵几遍，使学生对文章的语言和意境有一个直观的感受，当学生进入佳境时，再对作品进行系统的分析和讲解。让教学变得更加直观、生动、形象，牢牢吸引学生的注意力。这样，学生就会在轻松的课堂气氛中拥有了强烈的求知欲，在学习语文的过程中就会刻苦钻研，以坚强的毅力完成学习任务，从而巩固和拓展他们专业知识。

三、培养学生学习习惯

中职生缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养中职生养成自觉学习的习惯。语文教师应利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性学习，让学生多参加各种语文实践活动，同时与专业相结合，培养他们对专业课的兴趣，不断提高专业水平。随着社会的不断发展，未来社会对人的文化素质提出了更高的要求。要求每一位社会成员进行终身学习，最主要的是自主学习。语文素质作为文化素质的主要方面，也应顺应潮流，从培养学生良好的语文学习习惯入手，提高学生继续学习的能力。

总之，语文学科是工具性和人文性的统一，在职业教育蓬勃发展的今天，作为中职语文教师的我们应该尽快适应时代的要求，不断改进自己的教学方法，努力成为学生展现自我、锻炼自我的引导者，把语文课堂变成自主探究的动态课堂，提高学生语文能力，为培养新型的现代技能型人才担负起教育者的历史使命。

（作者单位：安顺市民族师范学校）

（编辑 李艳华）