浅谈高中学生英语学习的现状及对策——对城固二中高中英语教学的问卷调查思考

陕西省城固县第二中学 陈少峰

浅谈高中学生英语学习的现状及对策
——对城固二中高中英语教学的问卷调查思考

陕西省城固县第二中学 陈少峰

随着英语新课程标准的实施及普通高中课程改革的推进，如何提高高中英语教学质量，充分实现高中阶段外语教育的多重人文与社会意义，就显得尤为重要。

英语教学 问卷调查 互相教学

我校于2010年12月15日联合全县高中在高中各年级共发放600份调查问卷，于2010年12月30日收回了592份，并进行了归纳整理。现就学生高中英语学习的各种情况汇总如下：

1.学生学习英语的态度端正、目的明确

2.大多数学生能够采用多种学习方法，但学习习惯有待改进

3.英语的综合运用能力较差

以上分析表明，良好的学习习惯更能促进英语水平的提高；知识基础差、害羞、胆怯这都会影响英语学习的兴趣和水平的提高。本文就近期在城固部分高中学生中的抽样调查问卷中所反馈的信息，认真分析了高中英语学习的现状及成因，并在此基础上,结合新课标的精神,提出了改进高中英语教学的相关对策。

一、要树立“以学生为主体”的教育理念

长期以来，受应试教育的影响，很多人崇尚“苦读”、“勤读”，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体。因此，我们在新课标的实施过程中，要采用有利于发挥他们主体作用的教学思路与方法。具体到教学实践中，主要要做到：一是积极消除学生心理障碍，提高其学习英语的自信心。在英语教学过程中，常会出现学生因某些心理问题而影响学习的现象，比如：（1）害怕表现不好有损自身形象，而保持沉默；（2）缺乏自我表现的正确观念和勇气；（3）学习较差，自卑心理重，在课堂上不发言也不学习等。对于这些现象，教师应努力去了解他们，给予学生充分的尊重、理解和宽容，从而为学生创造宽松的学习环境，提高学生学习英语的自信心。二是鼓励学生的合作精神。除独立学习外，合作学习也能提高其学习品质，要使学生学会交流和分享研究的信息、创意和成果等。三是针对差异，分类要求。教师要以英语课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生认知能力，合理地确定好、中、差三个等次学生的教学目标，比如：（1）好学生要能全面、深入地理解教材，主动查阅课外学习资料，要有较强的自主学习能力和综合运用语言的能力；（2）中等生要能全面理解教村、主动钻研教师指定范围内的课外补充资料，能将所学语言知识转化为语言运用能力；（3）学困生要能全面了解教材，深入了解教材重点内容，要重点培养和强化其模仿能力和记忆储存能力。

二、要运用灵活多样的教学＂互动＂方式来增强教学效果

在英语教学过程中，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。在实际教学活动中，可采用以下几种“互动方式”：一是合理利用多种媒体，激发学生的英语学习兴趣。把多媒体技术引入学校英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语教学形象多元化，以此激发学生学习英语的强烈愿望和主动性，使学生要学英语、爱学英语，最终学好英语。二是巧妙创设情境，引领学生亲身体验。交流是学习英语的目的，而情境是交流活动的基础，英语只有在交流活动中才能真正掌握。所以创造良好情境既是英语学习的基础，又是英语学习的途径。三是融洽课堂氛围，教会学生提问。课堂教学中，教师要注意培养学生提出问题和解决问题的能力。四是联系现实生活，开放课堂时空。课本上的知识与现实生活有着千丝万缕的联系，教师在教学过程和日常生活中，应及时向学生渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，从而来活化书本上的知识，以达到培养学生创新精神和创造能力的目的。

三、要加强高中英语教学中的学法指导

英语教学必须指导学生掌握正确的学习英语的方法方式，开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自学英语的能力。因此，在高中英语教学中开展学法指导十分重要。一是要培养学生良好的学习习惯，主要从以下几点做起，（1）制定计划，明确目标。首先要制定一个切实可行的学习计划用以指导自己的学习。教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，从而让学生不断受到目标的激励，积极主动地去学习。（2）提前自学，掌握方法。课前自学可以让学生发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。教师要特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有针对性的指导。（3）专心上课，做到五到。课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本环节，因此要求学生在上课过程中始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。力争在课堂内把该课的生词、短语、句型等重要的学习内容记牢、当堂消化。（4）勤做笔记。要做好听课笔记，其内容侧重于重点、难点、疑点和新观点。在课外阅读时，也可以做些索引、摘录等，这对于加深理解、巩固积累知识和培养学习能力大有好处。（5）及时复习、巩固提高。要通过及时的复习来巩固所学知识。复习可分为课后复习、阶段性复习和期中期末复习，同时要把分散复习和集中复习相结合；（6）反复练习，拓宽领域。语言不是教会的，是在使用中学会的。教师应引导学生在课堂上、课后、校园英语角等多种场合争取机会反复练习，以提高自身英语水平。

四、要改进和完善对学生的英语学习评价方式，建立多元化评价体系

在现实教学活动中，对学生英语学习的评价策略主要表现为重终结性评价，轻形成性评价，即采用分数制来计量学生的英语学习成绩。这种传统的评价方式使得学生的兴趣、态度、习惯、个性特征都被僵硬的分数加以掩盖而得不到应有的评价，从而使评价也就失去了应有的教育性。因此，我们必须从素质教育的角度来改进和完善对学生英语学习的评价方式。首先要确立正确的评价价值取向，包括（1）注意基础性的价值取向。即在对学生英语学习评价时，要强调基础性，评价学生是否已经具备了最基本的素质--掌握英语基本知识，运用英语的基本能力，基本技能等。（2）着眼整体性的价值取向，应从整体视角出发对学生全面评价各项内容，分析学生各项素质及结构是否合理，是否全面和谐发展。（3）强调实践性的价值取向，即在评价学生英语学习时，要看学生对知识所作出的反应，更要看他在实践活动中所表现出来的行为和持久发挥作用的程度。（4）承认差异性的价值取向，即在评价学生英语学习时，应该考虑学生的差异，即评价他的全面，也评价他的个性特长。其次，要确立基本的评价策略，包括：（1）善用形成性评价手段。对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。（2）坚持发展性评价方向。其原则是评价必须给学生以正确的导向，必须尊重学生，以达到通过评价给学生以激励的目的。（3）建立多元性的评价体系。随着教学方式的多样化，教学评价也应多样化，如根据评价对象可分为师生评价、学生互评、学生自评等；根据评价过程可分为当堂评价、课后评价、阶段评价等……在操作上，这些方法都可以单独使用，也可以交互使用，从而对学生作出适时、适度、全面、合理的评价，以便有效提高学生的学习兴趣，调动其积级性。

提高英语教学效果不止以上几个方面，只要教师认真研究考纲，研究教材，研究方法技巧，研究学生，因人因时制宜，动脑筋，想办法，采取恰当的方法，就一定能取得理想效果。

[1]王敏.高中英语合作学习策略[J].中国科教纵横,2011(1).

[2]麦世巧.现代化教育技术对高中英语教学的促进作用初探[J].中学课程资源.2008年09期