试论提高高中英语阅读理解能力的教学策略

2012-08-15江苏省泰州市黄桥中学邵桂琴

中学生英语 2012年5期

关键词：理解能力高中英语习惯

江苏省泰州市黄桥中学邵桂琴

试论提高高中英语阅读理解能力的教学策略

江苏省泰州市黄桥中学邵桂琴

笔者在高中英语一线教学工作多年，积累了较为丰富的英语阅读理解教学经验。本文主要结合平时教学实践提出几点提高英语阅读理解能力的教学策略，以期为其他英语教学教师提供实践参考。

高中英语阅读理解策略

阅读理解在高中英语学习中占有重要的地位，纵观历年高考试题，不难发现阅读理解的分值一直很高，阅读理解在高考中所占的份额也在逐年扩大，内容几乎涵盖了社会、经济、政治等不同领域，考试形式更加变化多端。很多学生的阅读理解部分得分不高，最终导致成绩不理想。所以，在英语教学过程中，尤为重要的一点就是如何提高学生的英语阅读能力。本文结合平时的教学实践，谈一点自己的做法，与同行交流。

一、帮助学生养成良好阅读习惯

增强阅读理解能力和提高阅读速度的首要条件是具有良好的阅读习惯。比较注重观察的教师可能会发现，不少学生在阅读过程中多少都会带有一些不良的阅读习惯。比如：在阅读时发出声音；用笔尖指着助读；经常返回上文阅读等。这些不好的阅读习惯，会降低阅读的效率，也会严重影响阅读的质量。所以，教师应当通过平时阅读训练的观察，发现学生养成的不良习惯，从而敦促学生纠正，慢慢养成学生精神集中、全身心投入的静读习惯；并且帮助他们逐步扩大视觉的范围。让学生通过对文章的整体把握，而不在于对个别单词的掌握中领会阅读理解的关键。使学生在阅读一篇文章时，以意群和句子为单位，而不是以单词为单位，注意每一句话的相互联系，在相同的时间里获取更多的有价值的语言信息。

二、优选阅读教学材料

高中教材中的每篇课文都是经过许多专家和学者精心挑选、反复审查、由浅入深、循序渐进地编排而得的。大多都是很适合学生的阅读材料，要学会使用。教师可以让学生先阅读每篇课文，如让学生快速阅读一篇课文后回答阅读前提出的几个问题，教师也可以提出几个难度较小的问题，再让学生再仔细阅读课文，找出文章的问题句和主要内容。一段时间的训练能有效地提高学生的阅读理解能力。此外，教师还应当根据每篇课文的主要内容，寻找一定的课外阅读材料来帮助课文的教学。要注意的是，所选的阅读材料题材、体裁要各不相同，涉及面要广泛，难度可以跟课文相当或略高于课文，内容要不拘一格，并有一定的趣味、知识、有一定的现实意义，使之有一定的可读性。一般来说课外阅读读物可以分为三类：第一类是报刊类。其特点是时代性强、实用、内容丰富多彩，通过报刊，学生能及时了解语言习惯的变化，了解现实中政治、文化、经济等各方面的动态。并且，英语报刊还有相应的配套练习；第二类是小说杂志类。这类读物的特点是故事性强且题材广泛；第三类是有声读物类。这类读物趣味性强，有利于提高学生学习英语的兴趣。这些都能有助于增长学生的课外知识和英语背景知识，也能帮助学生提高英语阅读理解能力。

三、限时阅读、持之以恒

在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练，一定要做到持之以恒，每天做的篇幅不用很多。但天天都要做，做后要归纳总结，决不放过不懂的词、句子或段落，只要坚持下去．就一定会取得阅读上的长足进步。

四、扩大学生的词汇储备，会根据情景猜测词义和语义

在词汇的教学过程中，教师可以向学生传授自己通过摸索和总结出的规律性知识，帮助学生记忆，提高学生英语学习的积极性。如：根据单词的形、义、音的构造和用法的交叉变化去学习记忆词汇。词汇储备的越多，越能看懂高难度的文章。如果词汇量不够多，就只能进行简单的阅读材料；同样的，词汇量越多，阅读材料的速度也就越快，其阅读能力也就越强。所以教师应要求学生通过大量的课外阅读，而不是仅仅要求学生通过阅读熟记《大纲》中的词汇，这样才能为有效提高阅读能力打下坚实的基础，同时培养学生猜测词义和语义的能力。