初中英语朗读教学方法之探析

2012-08-15江苏省吴江市黎里中学王巧珍

中学生英语 2012年5期

关键词：初中英语文本教学方法

江苏省吴江市黎里中学王巧珍

初中英语朗读教学方法之探析

江苏省吴江市黎里中学王巧珍

朗读是英语课程教学中不可缺少的重要方式，也是综合调动多种语言学习感官的有效方法。通过出声阅读来刺激大脑，使得口、脑、眼等多种语言学习感官得到协调。依据朗读的特点进行优化教学，更利于学生加深理解记忆。

初中英语教学方法朗读

英语朗读是出声阅读的一种学习方法，有助于激活学生嘴、眼、脑等多种语言学习感官，增强理解学习效果。学生在朗读英语的过程中，能够形成有效的语言学习思维和感知，进而进行综合运用。该种教学方法的运用，能够让学生的语言知识和技能运用得到有机融合，帮助学生形成有效的理解记忆。学生在朗读的过程中，还能够有效培养良好的阅读学习习惯，并能够在运用过程中不断增强自身的综合语言运用能力，提高学习效果。

一、引导自主质疑朗读，深化理解感悟

学生在英语朗读过程中，需要积累一定的语言知识和思维。这就要求教师在教学中，注重发挥好学生的学习主体地位和作用，引导学生能够朗读质疑，以此来促进他们知识技能和思维语感的内化生成。自主朗读更利于学生理解感悟文本表达内容。

在教学中，引导学生进行自主朗读，能够更好激活学生学习思维，充分调动学生的学习潜能和兴趣。教师可根据学生的语言学习掌握情况，通过运用该种方式进行教学，能够有效拓宽学生的语言文化知识视野，增强学生理解感悟能力。教师可建议学生通过自主朗读来深化文章的内涵表达，引导学生运用自主思考和综合探究的形式来优化朗读学习过程。

学生自主朗读，能够更好激活自身的学习视野，增强综合语言运用能力。在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit 1 Friends 的 Reading “Best friends”教学中，可要求学生围绕How to make good friends?来进行深情朗读，以此来激发学生的语言学习主动性和积极性。在朗读过程中，鼓励学生根据文章表达内涵要求，引导学生能够从Why do we need friends?和 What do we should do for our friends?来进行朗读思考，以此来帮助学生加深对语言文本的理解感悟，提高学生的语言运用技能。

二、运用群体合作朗读，深化团队学习

团队合作学习模式运用，能够在体现学生学习主体地位和作用的基础上，更利于形成有效的学习合力，帮助学生增强学习探究的信心和勇气。在教学中，根据学生学习情况和文本教学要求，运用集体朗读的形式进行教学，更利于培养学生的团队学习精神和能力。

通过运用集体朗读的形式进行教学，能够最大限度调动学生的学习潜能和兴趣，有效激活学生的语言学习动力。在集体朗读程中应该注意整体性和齐声性，即要求学生能够从朗读的过程中不断纠正自己的朗读错误，形成团队合作学习的一种气势，从而鼓励学生能够在朗读过程中更好调整自己的学习运用策略。

以这样的形式进行教学，能够更好激活学生学习认知思维。在《牛津初中英语》8A Unit 6 Natural disasters 的 Reading “An earthquake survivor’s home page”教中，可根据“How to protect myself when I meet the earthquake?”来进行集体朗读，以此来帮助学生更好理解感悟文章表达主题，从而激发学生的学习激情和兴趣，满足他们的学习发展需要。