如何让中学生“活”记英语词汇

江西省南康市朱坊中学 吴晓凤

《新课程标准》下英语教材都密切联系社会和现代生活，富有较强的时代气息，且教学活动的设计以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，因此教材中词汇量大。随着中学阶段年级的升高，英语课程学习的深入，词汇量成为中学生学习英语的一大障碍。久而久之，学生英语学习兴趣淡薄，英语成绩很难提高甚至一落千丈。怎样让中学生“活”记英语词汇呢？笔者认为可以通过学生掌握记忆词汇的方法和教师注重阅读文章中的有效词汇教学来实现这一目标。

一、中学生记忆英语词汇的常用方法

1.1 根据读音规则记忆

在初中，尤其是七年级，学生要学会听，去“辨音”，在听的基础上掌握读音的规则，养成拼读能力。如：meat seat neat peace.

1.2 采用分类记忆

在记忆单词的时候，可以将单词进行分类、归纳，系统地记忆。如记忆“living room的时候，可以将家中的其它房间如bedroom,bathroom等联系起来记忆。

1.3 利用图表记忆

图形直观，可以使学生对人物或事物之间的关系一目了然。如记忆家庭成员的词汇时，可以制作一个family tree的树形图。

1.4 利用对比记忆

在英语中有很多词的意思相近或相反。在学习中学生可以有意识地将这些近义词或反义词联系起来记忆。如old—young等反义词。

1.5 利用构词法记忆

英语中很多词都是在某一个词根的基础上进行某种变化而成的。学生可以将这些变化的规律熟记，就能举一反三。如否定前缀un-(fair—unfair)等。

1.6 利用顺口溜记忆

有些英语词汇，可以串联起来，变成顺口溜的形式，这样记忆效果会更好。如介词记忆的一个顺口溜：in在里面on在上，by和beside在近旁……

二、教师注重阅读文章中的有效词汇教学

新目标英语在八年级下册和九年级教材中，每个单元都出现了长长的阅读文章，一个单元的主要词汇也就体现在其中。作为教师，如何让学生通过学习教材中的阅读文本来有效掌握和运用目标词汇和重要词汇呢？笔者认为教师可以做到以下几点：

2.1 导入时引入新词

在课前导入时，教师可以通过巧妙设计，导入一些新词，以旧带新。如九年级新目标英语Unit 1 Reading的导入：（划线的词）

T:Good morning,everybody.I’m unlucky these days.Last night,I couldn’t find my motorbike in the street.I’m worried now.

S:Maybe someone borrowed it.

T:I’m afraid it was lost.This is my problem.What do I do now?How do I deal with my problem?

2.2 引导学生在读中，根据上下文语境或用英语释义，领会生词

如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中，因此，词汇教学应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。

新目标英语八年级上Unit 4为例，In Japan,most Ss take trains to school,although others walk or ride their bikes.In China,it depends on where you are.其中depend on是生词，引导学生根据语境记忆这个词就容易多了。

2.3 完成文章学习后，设计各种形式的读后活动，增加词汇复现率，帮助学生巩固和输出目标词汇

运用目标词汇进行语言输出的活动包括复述、课文改写或填空、课后讨论、写作等，为学生提供运用词汇的机会，使学生在学中用，在用中学。

例如学完新目标英语九年级Unit 1 Section A 3a后可设计如下填空练习：

How do we learn best?Different people have different ideas.Some students think______the words of songs help a lot;some think studying______is a great way to learn a language;some think watching movies isn’t a good way,they find it______because the people speak too______;others think having conversations with friens is not helpful at all because they get excited about something and they______speaking in Chinese.

三、结束语

英语词汇量对于一个英语学习者至关重要，它影响着学习者的听力理解、阅读理解能力，也影响着他的口头和笔头表达能力。对学生来说，要寻找自己最喜欢的、记得最牢、遗忘最少的记忆方法；对教师来说，要找到能对大多数学生产生效果的教学方法。遵循科学的规律，保持平静的心态，持之以恒，就一定能早日进入词汇学习的良性循环，在长满鲜花的词汇大花园中尽享乐趣。

[1]陈静波.初中英语教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社,2010.

[2]金敏子.阅读课中的词汇教学模式初探[J].中小学外语研究,2011(05).