评得妙则写得好——巧用评语激发学生的写作兴趣

福建 罗昌高

福建 罗昌高

学生付出一番心血写完一篇作文后，很想及时了解自己在本次作文中的成功与失败，明确今后改进方向，渴望被人关怀，被人理解，更渴望得到肯定和赞赏，盼望老师能适时给予点拨。好的评语能深入到学生的内心世界，了解到学生心灵最细微的活动，从而大大激发学生下次作文的积极性。因此，写好学生作文的评语在作文教学中显得特别重要。可以说，作文评语的好坏，直接关系到一次作文训练的成败。所以，教师一定要用心写好作文的评语。

根据本人多年的教学实践，作文评语可以从以下几个方面来写：

一、多激励，让学生体验到作文成功的快乐和满足

古语说：数子十过不如奖子一长。每次作文，由于学生个性的差异，虽然付出了努力，但不可能做到十全十美，总会不可避免地出现这样或那样的错误。特别是对于基础较差的同学，如果通篇被教师用大量的红笔删改，学生就会受到沉重的打击，严重挫伤写作的积极性。这就需要教师善于用一双慧眼去发现学生作文中的每一个闪光点。哪怕是一个形象的句子，或一个生动的词语，一个恰当的标点，教师都可以满含激情对学生进行鼓励，肯定他们的成绩。如“你的作文语言特别优美，读来能给人一种美的享受，加油！”“你的作文动词用得很恰当，可见你对生活观察很仔细。”“可喜可贺，又一篇佳作诞生了，细致的心理描写，巧妙的前后照应，说明你掌握了一定的写作技巧了，将来又要出文学大师了！”等等，相信学生读到这样的评语，一定会心花怒放，大大激发他们对写作的兴趣。

二、用真情，使作文教学真正做到“人”和“文”的和谐统一

文以情动人，有真情实感，才能打动读者。同时，作文还能对学生的思想起到一种净化的作用，一次作文其实就是对学生灵魂的一次清洗，这就是它特殊的育人的功效。教师可以利用这点对学生进行为人处世方面的教育，所以教师的评语也要以情去感染人，以“己心”去发现“他心”，敞开心扉，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦，让学生感觉到你在关注他，发现他，欣赏他。如果学生的写作态度明显不端正，或习作中反映学生情感方面的问题，需要教师的引导，作文评语就可从谈心入手，以朋友的身份，用平等的语言进行情感的交流。

如有位学生作文时流露出因父母离异带来的消极态度，我在评语中这样写道：

“你是一个坚强的孩子，很懂事，你写出了令人感动的佳作，我为有你这样的学生而高兴，你的未来一定是美好而幸福的。”

学生看后十分感动，对生活对学习信心十足，对语文课产生了浓厚的兴趣，他在评语后这样写道：

“谢谢老师对我的鼓励，我一定会坚强的，不负老师的厚望。”

对上进心不强、作文应付了事的一些学生，则可以利用榜样的示范作用，用刺激性的语言做评定，可以对学生的心灵起到一种的震撼作用。如可以这样写：

“曾经和你处在同一条起跑线上，可他已连续三次得优，而你却惨了。你不是没本事，而是没有志气，你心甘吗？”

作文发下时我特意注意这位学生，他看过之后目光一下就被吸引住了，掩卷长思。在今后的学习中我发现他对生活不再无所事事，而且很快调整好了心态，以昂扬的情绪，饱满的热情，投入到学习中来，不仅对语文而且对其它各科都产生了浓厚的兴趣。这样充满情感的作文评语，对沉沦于现实不求上进的学生有一种振聋发聩的作用。

三、蕴关怀，让教师与学生的心一步步贴近

作文的评语既有评价功能，又有导向作用。评语并不一定就要板起面孔，一味地“教训”，而要讲究一定的技巧。精妙的评语不但能唤起学生浓厚的写作兴趣，点燃写作热情，激活创造火花，还能增强生活信心，收到令人意想不到的效果。

如近年来，我尝试在学生的作文评语中采用写信方式，让评语充满着浓浓的人间真情，厚厚的人文关怀。有位学生写了一篇《没有你我像根草》的习作，作文中流露了小作者在妈妈去世后无比的哀伤与绝望，我看了以后在评语中这样写道：

“你所写的《没有你我像根草》，字里行间浸透了对母亲的无限思念，读来让我忍不住为你流下心酸的泪水。但老师劝你：人死不能复生!你要坚强地面对现实，用你软弱的肩膀挑起生活的重担，实际上你也已经这样做了，在你的文章里，经常会出现一些无奈的灰色的幽默，黑色的诙谐的句子，这说明你虽然生活在悲痛之中，但并没有因此而消沉。老师喜欢你对生活不屈不挠的乐观精神，希望你化悲痛为力量。

你的文章越写越多，这是个明显的进步，如果你的母亲地下有知，一定会感到高兴。加油，别让痛苦左右自己，痛苦过后便会成为你宝贵的精神财富。生活中学习中碰到的困难，随时都可以来找我，我会竭力帮助你的，要是你愿意做我的干女儿，我也会像你的母亲一样爱你的!”

作文下发后，这位学生看了一遍又一遍，久久不放下，感动得泪流满面，对老师充满了无限的感激。这样充满关怀的评语，这样与学生心贴心的交流，往往让学生终生难忘。学生感觉和教师的心更贴近了，就会重新拾起生活的信心，作文兴趣也空前高涨。

可见，评语也是一种交流，是师生之间推心置腹的交流。教师要放下架子，改变训人的口吻，根据不同学生的不同的个性，依人出发，因文而异，动之以情，晓之以理。在作文评语中对他们的每一点进步，都给热忱的褒扬和赞许，对他们在作文中流露的情感，老师要用心去体验，并把它赋之于评语中，就会让学生有一种成就感和亲切感，从而排除学生的畏难情绪，增强写作信心，提升作文的兴趣，进而喜欢作文。

教师在评语上倾注的心血越多，就越有特色，越有光彩，学生受益就越大，收获就越多。无论优生、中等生还是差生的作文，都需要教师用心去改，用心去评。只要学生在作文中某一个方面有了细小的进步，教师就可趁热打铁，用充满希望和激情的评语对学生及时进行鼓励，增强他们写作信心，激发他们写作兴趣。