跨越时空的习作教学——网络作文教学探寻

江苏 徐秀琴

构想，班级习作主页孕育而生

“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”

——《语文课程标准》

2008年，学校安排我执教《埃及的金字塔》这堂公开课。为了上好这堂课，我布置学生回家查阅有关金字塔的资料。本来是抱着试试看的心态让学生查找资料，能查多少就查多少。第二天，小组长将搜集整理好的资料交上来，没想到学生在家长的帮助下上网查找的资料翔实、全面。我让学生进行口头表达，学生竟然说得头头是道。我不禁感慨：网络的功能真大！我忽略了《语文课程标准》中学生应具有“运用现代技术搜集和处理信息的能力”这一要求！我太“垄断”了！我太小瞧我的学生了！我突然萌生了一个想法：了解一下班上学生家里拥有电脑、能上网的有多少。调查后我发现，家中不能上网的学生只有几个（外来务工家庭）。上完公开课之后，我思忖：日新月异的网络时代必将给学生的学习方式带来深刻的变革，习作学习一直是困扰学生的难题，如果利用网络，积极引导学生主动实现习作过程的自主搜集、主动表达、互动交流、合作探究、丰富表达与多元评价，就一定能开发学生的潜能，为习作学习注入新的内涵，出现一次质的飞跃。

有了这个想法之后，我查阅了很多资料，发现在叙事作文、生活作文、绘本作文、童漫作文、童化作文、嬉戏作文等名师的习作主张被践行时，网络作文也已成为一种时尚。一篇篇富有生活气息与无限童趣的学生习作通过浩淼的网络世界传播到祖国各地，甚至是世界的各个角落，渴望知识的学生在这样的虚拟与现实完美结合的特殊而新鲜的环境中学习，习作积极性大大增强。再想想我班的学生，他们平时注重课外阅读积累，背诵精彩语段、古诗词，随手记摘录经典童书中的优美语段，及时写下阅读感悟，他们有一定的习作基础。如果借助网络这个平台，拥有网络这对“翅膀”，那他们一定能“飞翔”。我打定了主意，决定尝试网络作文，于是我请教电脑高手，潜心学习，终于成功建立了一个班级习作主页——心灵有约，而我，成为该主页的首席管理者。班级习作主页的建立，得到学生、家长的大力支持，我和我的学生、家长共同构建起和谐高效的“写作时空”，学生的阅读方式、习作方式，悄悄地向网络阅读、网络作文迈进。

运作，学生的灵感在键上流淌

一、设置版块，招聘版主

我根据习作特点设置了八大版块：作家摇篮、同题作文擂台、想象王国、动物世界、童年拾趣、创新素材搜搜搜、作文妙招、好书架。接着指导学生注册入会，确定自己有个性的网名，并由学生推选出各版版主，充分发挥学生的主观能动性和创造性。我定期召开版主座谈会，指导他们如何让自己的“领土”吸引他人的眼球，多出成绩。

由于版块比较全面，学生有可选择的余地，习作的空间越来越开阔，一个个小版块犹如一个个各具特色的“景区”，学生可以在自己喜欢的“景区”里用网名自由表达独特的观点，在自己喜欢的空间里任意驰骋。

二、沟通交流，体验快乐

班级习作主页孕育而生后，正好我们学校每个教室都安装了多媒体设备，在教室里随时都能上网，学校还进行了电子白板技术的培训，这对于我班学生来说真是如鱼得水，蛟龙入海。同学们利用班级习作主页上传习作，介绍养小动物的妙招，记录生活中的趣事，推荐好书，在主页内共享、欣赏、评点，在四通八达的网络快车道上拓展全新的习作交流渠道、交流方式。学生通过网上沟通交流，增大了信息量，扩大了知识面，“发表”了自己的习作，体验着沟通、交流、分享、成功的快乐。

今年三月，班上一位同学放学回家时捡到一个钱包，内有三千多元现金及几千元文峰购物卡。这名学生将钱包交到派出所，在民警的帮助下找到了失主。失主非常感动，给这名学生送了锦旗，电视台进行了采访录像。这鲜活的生活题材放过了不是很可惜吗？课堂上，我和学生在网上看了视频后，进行了讨论和拓展，然后以《我的美德故事》为话题布置了一篇家作。习作上传之后，我们全班又进行了交流，同学们八仙过海，各显神通。习作题材丰富多彩：拾金不昧是美德，助人为乐是美德，诚实守信是美德，刻苦学习是美德，孝敬老人是美德，勤俭节约是美德，热爱劳动是美德，不做老好人是美德……同学们欣赏着一篇篇习作，那眼神，有惊讶，有羡慕，有渴求，有自愧不如，他们内心所受到的启发是用语言表达不出的，真是“此时无声胜有声”啊！同学们在这样的沟通交流中，体验着快乐，激发着潜于心底的写作诉求。

三、自主习作 享受成功

如今是一个网络化的时代，在网络环境下，学生习作很多是在家里完成的。这就要求习作范围向社会生活全方位开放，不能局限在教材单元内的习作要求上，应把学生的视界引向万花筒般的社会生活，让他们关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点问题，增强社会责任感。进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维能力。

学生习作时，把习作的主动权还给学生，让学生自主习作。习作选题要面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际。打开习作主体封闭式的“思维黑箱”，注重写作主体的个性特点的开发和培养，使习作和张扬个性，表现自己联系起来。让学生在自己愿意的基础上，在现实世界、内心世界和网络虚拟世界三维世界里自由走笔，倾诉自己独特的生活感受，强烈的生活震撼，深刻的人生感悟、，崭新的科学认知，难忘的情感经历，奇异的梦幻世界，从而写出属于自己的习作。

去年暑假，全国掀起了学习“爱心大使”赵小亭的热潮，我在班级习作主页上让全班同学学习小亭姐姐的事迹，结合自己的认识，写学习体会。同学们各抒己见，有的结合自己的实际写了读后感，有的表达了自己深深的敬意，有的以书信、日记的形式与小亭姐姐“对话”。学生习作上传到学校网站后，有两篇刊登在校报上。今年三月，日本发生大地震，我让学生以“日本大地震，我们该不该帮”为主题在班级习作主页上展开讨论。学生有的查阅南京大屠杀和抗日战争的资料，引经据典，义愤填膺，认为不该帮；有的认为日本人民没有错，在灾难面前，我们从人道主义出发，应该伸出援助之手；有的保持中立，认为帮还是不帮要看有没有这个实力。学生习作上传之后，我和学生在课堂上进行了网上点评，有的习作立意明确，运用了反问、排比等修辞手法，有理有据，令我和同学们叹为观止。学生在自主习作中展示自我，享受着成功的喜悦。

四、愉快反馈 互评互改

自从班级习作主页建立以后，对学生习作的精批细改，已经不再是我的“专利”，班级主页成了学生课后反馈，互评互改的空间。不管学生的作品如何，都可以将自己认为“好”的习作发到网上，都会受到校内外的点评意见，当然，在浏览别人作品的时候，也可以发表自己的见解。这种外来的评价比老师的评语和同学的意见更直接、更中肯，也更有说服力。这种网络环境中的学习产生的效能是巨大的。

今年上半年举办的“诵读经典，感悟成长”全国网络作文大赛，对于我班学生来说可谓有了用武之地，学生纷纷上传自己的得意之作。组委会审核通过后便发在网上，供大家浏览，接受别人投票，你也可以浏览他人习作并投票。我让学生利用晚上、双休日网上浏览他人习作，进行点评，并给班上同学或其它同学投票，同学们积极参与到这项活动中。班上一名同学上传的作品是《一闪一闪亮晶晶》，一天，他收到来自河南刘星同学的留言：你写得不错！我投了你一票，如果你把感受部分写得更感人一些，那会更棒！这名同学立刻进行了修改，结果他的习作点击率、投票数明显增多，这名同学收到很多同学的留言鼓励，自信心空前高涨。

五、温馨引导，其乐融融

谁都知道，网络是一把双刃剑，它改变了学生的学习方式，给我们提供了快捷的知识积累与学习借鉴的机会，但同时也有很多不可抗拒的诱惑。游戏对于小学生来说诱惑极大，我班也有少数学生借上网浏览习作瞒骗家长，偷玩游戏，家长很是无奈。我想，“堵”“禁”都是权宜之计，只能治标，不能治本，“引”才是上策。作为首席管理者，我想方设法把他们“引上正道”：有时，来个温馨提醒（实际是侦察）；有时，上传一篇下水文，“请”他们点评，并限时回复；有时，让他们把浏览的情况跟我作交流。渐渐地，他们发现在班级习作主页上浏览、点评很有意思，也很有收获，玩游戏只是放松一下，家长放心，学生开心。我沉浸在班级习作主页中，和我的学生一路同行，且行且思，且思且行，更多的是情不自禁敲打键盘。要么是温暖、感人的留言，要么是推荐佳作，要么是推荐新书，要么是下水，然后乐呵呵、傻乎乎地等待孩子们的灵感在键盘上流淌。那种感觉，特别宁静，特别诗意，特别惬意，特别温馨！

收获，思绪与文采在网络飞扬

自从班级习作主页开通以来，我班学生上传的习作千余篇，网上点击回复的有两万多人次，发表、获奖共九十余人次。上半年举办的“诵读经典，感悟成长”全国网络作文大赛中，我班上传作品60多篇，有8名学生获省级奖。在今年南通市教育局、南通市电视台联合举办的“我心目中的好老师”征文大赛中，我班一名学生获小学组一等奖，两名学生获小学组二等奖，三篇习作均被编印在《漫溢心扉的师韵》这本书中。《简妙作文》、《创新作文》、《作文报》也有我班学生的习作发表。

随着信息时代的发展和进步，随着学校和家庭的不断变化，随着学生、家长和教师素质的不断提高，作文教学网络化的发展趋势是不可抗拒的。多媒体网络辅助作文教学必将引起作文教学的变革，它对学生的诱惑是巨大的。充分利用网络优势，将一篇篇习作上传、互评、投稿，学生受益的不仅仅是成功的喜悦，渐渐增强的自信，还有不断与时俱进的时代气息和创新意识。学生在此过程中打字、阅读、写作、与人沟通的能力都会得到锻炼，学生的灵感在键上流淌，思绪在指尖激荡，文采在网络飞扬！

附学生网络作文及评论一例：

版块：作家摇篮

时间：2011年6月8日

文题：我们都爱“兵哥哥”

作者：张忆莲（网名：陌上花开）

年龄：13岁

说也奇怪，这学期我们的老班竟是一位音乐老师，一位我们喜爱的“兵哥哥”——左小兵老师。

“兵哥哥”虽然已过而立之年，但天生一张娃娃脸，还真像一位大哥哥，充满了青春活力。他除了教我们音乐书上的歌曲，还利用晨会、班会、晚自习的时间教我们很多很“潮”的流行歌曲，我们一个个都成了“歌王”，歌声、笑声伴着我们快乐成长。

“兵哥哥”是我们心中的哈利·波特，他行侠仗义，是我们的“保护神”。上学期期末考试前，下了一场雪，看到飘飘悠悠的雪花，我们兴奋得心儿怦怦跳，热血在沸腾，每个细胞在膨胀。地上的雪越积越厚，我们摩拳擦掌，多想出去打一场雪仗啊！“兵哥哥”好像看出了我们的心思，两眼闪烁着孩子般的光芒，对我们一挥手说：“走！打雪仗去！”“耶！”我们欢呼雀跃，欢叫声差点把教室屋顶给掀翻了。

我们来到楼下，抓起雪捏成雪团，也不管三七二十一，见人就掷，大家疯了一样玩起来。渐渐地，我们目标明确了——“兵哥哥”成了我们“攻击”的对象。雪团砸在他头上，他成了“白头翁”；雪团砸在他脸上，他成了“圣诞老人”。“枪林弹雨”中，“兵哥哥”左躲右闪，只有招架之功，没有还手之力。最后寡不敌众，举起双手投降。

地上的雪所剩无几，我们抬头一看，教学楼之间的天桥上雪积了老厚，哈哈！真乃天助我也！我们在“兵哥哥”的带领下一窝蜂地涌上天桥，又开始了新一轮的“鏖战”。雪花，依然纷纷扬扬地飘着，将天地扯成一片。雪花中的我们，像一群快乐的天使，忘记了时间，忘记了地点，忘记了彼此。一阵阵欢笑声，不时从天桥传出，在整个教学楼回荡。

“你们是哪个班的？你们不要命了？！”突然，一声断喝，如雷轰顶，我们惊讶地住了手，像被人使了定身术一样定在那里一动不动。好不容易回过神来，定睛一看，我的妈啊！是我们敬畏的校长！校长两眼瞪得像铜铃，胸脯剧烈地起伏着，他怒不可遏：“你们胆大包天！啊？！雪这么滑，天桥栏杆又不高，你们这么疯玩，万一从天桥上掉下去怎么办？！”我们面面相觑，不知所措。这时，“兵哥哥”三步并作两步赶来对校长说：“校长，别怪孩子们，是我带他们过来的，好久没下雪了，我们兴奋得昏了头，没考虑到安全问题，是我错了！”“兵哥哥”像个孩子似的低头认错，替我们做“挡箭牌”。“你……你……多危险哪！你到我办公室来一下！”校长气得语无伦次。“兵哥哥”一定要被校长狠狠地训了，说不定还要扣除这个月的班主任费呢，校长可是铁面无私、说到做到的，唉！我们连累了“兵哥哥”！“兵哥哥”对诚惶诚恐的我们说：“没事！你们回教室吧！今晚的练笔可以写《打雪仗》。”“兵哥哥”“大难临头”，可还念念不忘我们的学习，我们心里涌起一股热流，这股热流足以融化天桥上的所有积雪，这股热流直抵我们心灵深处，足以温暖我们一辈子！

懵懂的我们，有时会莫名其妙有些惆怅，有些烦恼，“兵哥哥”知道我们小心眼里想些什么，喜欢什么，他从不跟我们讲大道理，从不跟我们打“口水战”，他用励志歌曲激励我们勤学苦练；开展各种活动，让我们学会合作，学会竞争；带我们走出校门，参加社会实践……他想我们所想，急我们所急，总是不断给我们带来惊喜，带来收获，带来希望，我们的生活因他而精彩纷呈。这样的老师，谁不喜欢呢？

“兵哥哥”是我们的良师益友，我们都爱“兵哥哥”！

版主回帖：谢谢多才多艺的陌上花开同学再次光临“作家摇篮”。看了你的文章，我都有点担心我们“摇篮”快承载不起你这个小作家了!相信你总有一天会成为一个大作家，一切皆有可能！

——小破孩

同学回复：写得太好了！你把我的思绪带回了那场雪，那次雪仗，我更爱“兵哥哥”了！

——叮当猫

家长留言：孩子，你是妈妈的骄傲！你不是做着作家梦吗？努力吧，你一定会梦想成真！

——妈妈：颜玉

网友点评：我心目中的好老师太多，也很难写得出色，你做到了！不愧是佼佼者！能细腻地展开生活，敏感地把握生活，是你成功的关键。

——半亩花田

老师寄语：恭喜你获得大赛一等奖，为师感到欣慰！是我们的“心灵有约”、是精彩的“作家摇篮”带给了你独特的思维和感性的洞察力。这不仅是一篇优美的习作，更是一首感人至深的爱的赞歌！

——麦田守望