博观约取 厚积薄发

吉林 池永贵

苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”在践行新课程的工作中，从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，提高自己的文化底蕴.并在教学中做到学以致用。

我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触很多。苏霍姆林斯基在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无药可救，教师干脆对他放弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今丝毫未见减少。比如我班的尹博、祝登奇、赵伟志、杜晋升，平时的月考就是二十多分。以前我也教过这样的学生，对这样的学生已经有定论：他们不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。读第一节时，我感悟到这句话很有道理，“这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制订计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情境，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。这样，我走访了这几个学生的家长、老师、同学，了解到他们的家庭，以前的学习习惯。这些同学大部分都是双差生，对学习失去信心，我找到他们谈心，明确学习目标。要求他们每天收获一点点，课堂上降低了要求，月考中给他们定了目标，由二十分到下次的四十多分再到六十多分。现在这些学生每次月考都能达到六十多分。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。对这样基础差的学生降低要求，课堂上简单的问题提问他们，鼓励他们的见解，让它们尝到成功的喜悦。布置作业时照顾他们，选取容易错的、简单的，比如古诗默写中容易错的字，让他们写三遍，第二天课前提问他们。有的还错，这时要帮他们分析错误的原因，从汉字本意、引申义的角度识记，比如“萧萧班马鸣”中的“班”，这些学生都写成了“斑马”的“斑”，实际上他们不理解“班马”的引申义，即“离群的马”。人分别时，马也受到感染，脱缰离群，渲染了离别的凄苦。这样给他们讲解，考试时，一个都没有错。及时表扬他们，使他们尝到了收获的果实。我以前做得就不是很好，因为大多时间我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。即使做错题后订正的方式也几乎是一样的。试想，这样下去，怎会不产生学困生呢?这也难怪有时教师不停地抱怨，心浮气躁，精疲力竭了。

通过阅读《教师的建议》，感受到了苏霍姆林斯基的大家风范，今后要不断研读，汲取他的教育思想精髓，指导自己的教学。

读《大教育家孔子》和《论语》后，汲取了孔子的教育思想“因材施教”，对不同的学生，进行不同的教育。他教育学生：学习知识要经常复习，“温故而知新”；学习态度要老实，“知之为知之，不知为不知”；还要求把学习和思想结合起来。比如对上述几名同学的教学就是采取孔子的因材施教，收到明显的效果。

在作文上，孔子评说“言之无文，行而不远。”（仲尼曰：“《志》有之：‘言以足志，文以足言。’不言，谁知其志？言之无文，行而不远。”意思是，孔子对贡说：“《志》上有这样的话：‘言语用来表达意愿，文采用来完备语言。’不说话，谁知道他的意愿?说话没有文采，就不能传布到远方……”）一部《论语》，不但是儒家的思想学问所在，其语言之精炼、优美、含蓄，堪称古文章典范。思想和学问的传播，要靠富有文采的文章。不仅孔子如此，先秦诸子无不如此。后世学者，大多都很重视文章，讲究文采，如韩愈，苏轼等。在平时的作文中我要求学生要做到言之有文，中考、高考作文评分标准都提到了这个方面。中考一等文的标准是：“56-59分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。”高考作文发展等级的（1）深刻，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富，材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这样学生在平时的作文中就有了目标，我在作文教学中也就有的放矢。

在一次作文专题课上我以“言之无文，行而不远”为主题，讲解了作文中如何做到言之有文，收到的效果明显，有一个高二学生平时语文四十多分，作文根本不知道写什么。自从听了课后，作文也有话可说了，语文得到八十多分。

纵观这些年本人在作文教学上尝到点甜头，无不得益于多读书。正如苏轼所说“博观约取，厚积薄发。”作为一名教师只有饱览古今中外名著，在博览群书中，拓宽自己的知识疆域。在教学中，不断地挖掘新的知识，研究新的阅读方法，并把自己成功的阅读诀窍传授给学生，在教学中做到游刃有余。师生共读，师生共写，进入教学的佳境，真正实现孟子所说的，“得天下英才而教育之，三乐也”。