利用博客促进高校辅导员专业化研究

姜华帅

（浙江海洋学院水产学院，浙江 舟山 316000）

一、博客在高校辅导员专业化发展中的突出特点

博客源于美国，是一种基于互联网络的集个性化展示和开放式交流于一体的综合性信息交互平台。自2006年辅导员“博客”在上海交通大学试点以来，国内高校纷纷推动落实，目前许多高校辅导员已建立了博客用于工作交流[1]。辅导员博客，是开展大学生思想政治教育的又一平台，它能融合课堂教育和网上教育，进一步加强了理论教育与社会教育的结合。作为当前高校一种新的现代化教育技术手段，辅导员博客把传统思想政治教育的“面对面”拓宽到“键对键”，代表了一种全新的学习、生活和工作方式，在辅导员专业化发展中的特点十分明显[2]。

（一）辅导员博客具有长效性

博客上的内容是按照时间顺序排列的，博客网站对日志长期保存，个人对人生的感悟、工作上的体会、对棘手问题的思考、对行动的反思，都可以通过博客记录下来。辅导员可以方便地浏览自己工作、生活中记录下的点点滴滴，这样不仅利于辅导员的日常管理和定期工作总结，同时有利于辅导员清晰地了解自己的思想变化及成熟过程。

（二）辅导员博客具有互动性

辅导员博客不仅可以被学生浏览，而且是一个进行自由平等交流的互动平台。增加博客平台上的师生互动，在博客上与学生互粉，及时关注学生博客上的动态是增强大学生思想政治教育实效性的重要手段。辅导员可以针对社会近期发生的热点问题引导同学们参与讨论，在讨论中通过理论与实践相结合的方式对学生开展形势与政策教育，让同学们在参与中有思考、有提升，在讨论中树立辩证唯物主义的正确观点。

（三）辅导员博客具有常规化的特点

随着网络时代的到来，网络作为一个自我教育的重要平台与大学生的生活息息相关。近几年来随着手机上网功能的开发，现在随时随地都可以上网，每个人都可以作为网络发言人，人人都把着麦克风。在新的形势下大学生思想政治教育要充分利用好网络平台，结合青年人的喜好来开展工作。辅导员要充分利用博客开展学生教育管理工作，分类别的上传有关学生管理的相关文件资料，学生有问题的话可以在辅导员博客上留言，辅导员及时予以解答。博客使辅导员的工作在网上常态化，既可以提高工作效率，又可以拓展辅导员的工作空间。

（四）辅导员博客具有无障碍交流的特点

网络的一个很重要特征就是虚拟性，网络的虚拟性给人们创造了一个消除了现实中的身份、地位差别的空间进行平等交流。辅导员可以利用博客与学生实现跨越时空的无障碍平等对话，学生也可以毫无压力的与辅导员进行交流，敞开心扉。辅导员能从中及时掌握交流对象的思想动态和现阶段学生群体中普遍存在的问题，有利于及时做好思想动态研判工作，将一些学生不良行为和错误思想从根源处消除。

二、博客对辅导员专业化发展的促进作用

充分运用现代互联网信息技术，加强和改进学生思想政治教育工作，已经成为当前高校学生工作的一大发展趋势。党的十八大明确提出：“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律”，建立并利用好高校辅导员博客，利用博客有效开展大学生思想政治教育工作，是深入贯彻落实十八大精神，加强高校校园网络文化建设的一项重要举措，对于进一步提升高校辅导员工作的专业化发展具有重要意义。博客在促进高校辅导员专业化发展方面所起到的重要作用集中体现在以下几个方面：

（一）提升辅导员职业素质

互联网络可以生动详细地发布和浏览涵盖政治、经济、军事、文化、旅游等各个方面的社会信息。高校辅导员可以通过网络获得各种有价值的信息，这些信息可以成为丰富思想政治教育内容的重要素材，不过这些信息大多是在无意识浏览中意外获得，具有很大的随机性和不确定性，随着时间的推移，这些有用信息伴随数量的与日俱增而变得越来越难以管理和记忆。但是，辅导员能通过博客所提供的信息平台对收集到的有用信息进行系统分类和存储，并管理个人文件档案和网络知识资源，从而形成一个庞大的知识数据库，在需要时快速准确地提取出来，从而有效地扩大辅导员知识涵盖面，同时也能增强思想政治教育的说服力、感染力和吸引力[3]。

博客也可以培养高校辅导员的反思能力，辅导员利用博客进行自我反思和德育反思，有助于形成爱岗敬业、虚心好学、追求完美等优良职业精神和意志品质，这将会使得辅导员不会轻易地在一些误解、挫折、失败和逆境中变得消沉苦闷，也不至于轻易地因计较某些利益而怠业弃业，从而能保持一种昂扬的精神状态和稳定的心理品质投入到工作中去。辅导员可以利用博客建立博客群，加强相互之间工作的交流，相互学习，共同提高，促使辅导员整体素质的全面提升。

（二）克服辅导员职业倦怠

辅导员承担着大学生日常管理的重任，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。高校辅导员所面对的日常事务过多，工作涉及的面太广，要负责学生的日常管理、思想引导、心理辅导、招生就业、党团事务等一系列相关工作。部分高校辅导员配备远没有达到教育部1:200配备要求，辅导员面对的学生过多，往往使他们工作忙于应付，工作的成就感降低。他们迫切渴望得到他人的理解、关注与欣赏，但是现实社会的种种制约因素抑制了高校辅导员的这种自我表达，因此辅导员个体在面对过度工作压力时，会产生职业倦怠感。辅导员职业倦怠的现象既影响了自身的身心健康和专业发展，又对学生的思想政治教育产生不良的影响。博客作为一个心灵互动的平台，在技术上支持个人表达，在人际交往上架构了跨越时空的交流环境，高校辅导员可以把自己的所感所想通过博客的形式发表出来，与朋友同行们进行交流，获得他们的支持，倾听他们的意见和建议。博客回复中的鼓励、关心与支持，犹如心灵鸡汤一般，能够缓解辅导员的心理压力，消除疑虑和困惑，提高工作的主动性和自觉性，不断地激发职业兴趣，克服职业倦怠。

（三）提高学生工作管理效率

高校辅导员通常要负责几百名大学生的日常管理工作，工作内容涉及面广，事务繁杂而众多，加上90后的大学生自主意识很强，个性特点突出，给辅导员工作带来了极大的挑战，传统的学生教育管理模式已不能适应新形势、新任务的要求。辅导员可以将各种通知、学生资助、评奖及入党公示材料在博客上公布，学生能及时浏览阅读，如有疑问可以在网上直接留言并得到回复，真正体现了以生为本，讲究公平，使工作程序上到位，管理上透明。辅导员利用博客将每周工作安排进行公布，每月的工作做一下总结，使同学们能了解辅导员的日常工作，使他们知道有什么事情应该去找那个辅导员，为学生们及时准确地获知学生工作信息提供了方便，使得高校学生日常管理工作更加合理与规范。另外，高校辅导员可以运用博客将自己遇到的个案进行剖析，与其他辅导员进行沟通和交流，分享自己的成功经验，进一步增强思想政治教育的实效性。

（四）实现信息资源共享

当今社会，知识爆炸式增长，作为高校教师辅导员必须要广学知识，与时俱进。每所高校的学生工作都有本校或者区域性的特点，都有自己品牌性的学生活动项目。许多辅导员的一些好的经验做法无法交流与共享，他们会把自己的教育教学和日常管理的经验当成隐性知识封闭起来。虽然每所高校学生的特点不尽相同，每个学生的个性也各具特点，但思想政治教育的一些基本原理和规律是普遍适用的，辅导员之间通过博客来实现资源共享，是辅导员提高工作效率的有效途径。博客具有知识管理和信息交流的功能，辅导员通过建立博客群，加强相互间的经验交流，把工作中优秀典型的案例加以推广，有利于进一步提升服务学生的能力[4]。不同高校、不同区域辅导员之间的工作交流，能够互通有无，进一步开拓辅导员的工作视野，通过辅导员伙伴团队的建立，为辅导员创造性的开展工作提供了平台。

三、博客促进辅导员专业化发展的路径选择

（一）科学规划辅导员博客内容

辅导员博客的建立，是顺应网络发展的需求，是弘扬高校育人主旋律的又一突破。因此，辅导员博客内容的好坏，直接关系到博客的生命力和教育引导的效果。辅导员博客的创立，要有科学的规划和合理的布局，要结合辅导员所在学院的特色，从有利于学生成长成才的角度出发，在博客里及时宣传党的路线、方针、政策，引导学生确立正确的人生目标，使辅导员博客真正成为青年学生的网上课堂。

（二）提升辅导员博客的使用能力

要充分发挥博客的作用，辅导员必须要充分掌握博客的使用技巧。各高校应该定期对辅导员进行博客操作运用方面的专业指导，通过一段时间的摸索和适应，让辅导员根据自己的能力倾向和兴趣偏好，找准定位，扬长避短，建立具有个性化特征的辅导员博客。同时应该注意提高辅导员博文的质量，避免辅导员博客变成辅导员个人生活的流水账；倡导辅导员精心设计，用心思考，使发布的博文成为生动有趣的网络教材。高校相关部门也可以通过举办辅导员博客论坛以会议或报告的方式，总结和推广辅导员博客中卓有成效的建设模式和成熟的工作经验，并设立研究基金，激发辅导员利用博客开展学生工作的热情，鼓励辅导员进行博客模式的创新探讨和研究。

（三）形成辅导员博客群

大学生是辅导员博客的教育对象，如果学生不关心不浏览辅导员的博客，辅导员博客只会成为一个记事本，没有任何教育意义。对此，学校要加强对辅导员博客的宣传，尤其要加强辅导员博客考核与管理，使辅导员博客成为优秀的校内网络信息资源交流平台。高校可以通过形式多样的宣传活动，向学生推荐宣传辅导员博客，增加学生对辅导员博客的了解和认识，引导学生更好地关注和参与辅导员博客建设[5]。与此同时，辅导员本人也可以通过积极参与一些网络论坛的讨论来提升辅导员博客的影响力，扩大辅导员博客的知名度。单个的辅导员博客所产生的影响是有限的，高校应该充分发挥其辐射效应、关联效应，加强区域性、校际性辅导员博客群的整合，逐步形成一批优秀的、各具特色的高校辅导员博客群，吸引大学生积极参与辅导员博客的问题讨论，有效地扩大辅导员博客的教育引导效果。

（四）正确评估辅导员博客

辅导员博客是网络环境下充分利用现代信息技术加强大学生思想政治教育的有效载体。由于辅导员日常工作比较辛苦，要建立和维护好辅导员博客势必要花费大量的时间和精力，这既需要辅导员的倾心投入也需要有相关的制度保障。辅导员博客从自发到有组织、有管理的专业化发展过程中，需要有一种长效机制来有效维护其正常运行，其中一个有效的手段就是建立辅导员博客的评估与激励机制[6]。为调动辅导员在此项工作中的积极性，高校应把辅导员博客运用情况作为辅导员考核的一项指标，在辅导员提升晋级的时候予以考虑。在评估的基础上鼓励辅导员运用博客，深入扩大优秀辅导员博客的影响力和惠及范围。具体的评估内容可包括内容的来源及信息量、内容更新的是否及时、与学生互动的效果、学生反馈、其他辅导员评价、主管工作部门评价等指标。在评估结果的基础之上建立相应的奖励机制，激发和鼓励辅导员积极利用博客开展学生工作。

[1]谢继华，木帕里色.关于高校辅导员博客建设的探索[J].思想理论教育导刊，2012(2)：110-112.

[2]温多红，潘华泉.高校辅导员博客团队建设研究[J].教育理论与实践，2011(12)：44-46.

[3]唐亚阳，张坤，王莎.加强高校辅导员博客团队建设的实践与思考[J].思想政治工作研究，2010(9):120-123.

[4]孙厚纯.高校辅导员博客的建立及功效研究[J].江苏高教，2011(5):112-113.

[5]刘周平，王莎，李显超.辅导员博客:高校教育管理新途径[J].当代教育论坛，2011(1):31-33.

[6]房志明，高雯.关于辅导员博客的构建、规范与管理探索[J].思想政治工作研究，2010(2):101-104.