专业实践教学中思想政治教育资源的开发与利用

徐士元 余江涛

（1.浙江海洋学院，浙江 舟山 316000；2.中国地质大学，湖北 武汉 430074）

专业实践教学是专业教育的重要组成部分，专业实践教学与课堂教学同样具有专业教育和思想政治教育的功能。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”[1]深入挖掘专业实践教学中的思想政治教育资源，充分发挥专业实践教学中全员育人的功能，是加强思想政治教育的有效途径。发挥专业教育的德育功能，是回归科学教育的功能、推动德育与智育相融共进、提高人才培养质量的有益探索。

一、专业实践教学与思想政治教育的相融互动关系

专业实践教学具有实践性和综合性。学生在教师的组织和指导下，运用已经掌握的基础知识和基本理论，开展专业实战演习。通过实习，使学生不仅要增加对专业的感性认识，初步掌握工作的基本方法和基本技能，还要形成严格的组织纪律性、良好的工作作风、严谨的科学态度以及稳固的专业思想等。专业实践教学不仅是整个专业教学中重要组成部分，也是开展思想政治教育的必要过程、良好机遇和基本平台。

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动，具有阶级性、实践性和综合性[2]。它包括世界观、人生观、价值观教育、爱国主义教育、形势政策教育、道德品质教育、学风教育、劳动教育、审美教育、心理健康教育等。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强和改进大学生思想政治教育，“要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以大学生全面发展为目标，并加强对大学生的民主法制教育、人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育等。依托专业实践教学开展思想政治教育，能为专业实践教学助力，激发学生的专业兴趣，提高专业实践的积极性、主动性和学习效果。”[1]

专业实践教学与思想政治教育具有固有的联系，二者之间相辅相成，相互促进。依托专业实践教学开展思想政治教育，不但不会冲击专业教学，还能促进专业教育的开展，达到专业教学与思想政治教育两者的契合。在专业实践教学中贯穿思想政治教育，是深化、细化高校思想政治教育工作的途径和契机。只要专业实践教学的教师和思想政治教育工作者认真发掘教学中蕴涵的思想政治教育资源，结合实践教学的具体内容特点，针对学生的思想、生活、实习实际进行引导，无论是对学生的专业学习还是思想政治素质的提高都会有显著的效果。

二、专业实践教学过程中富含的思想政治教育资源

教育资源有不同的分类：从要素性质分为人力资源、财力资源、物力资源、信息资源、时间资源等;从存在形态分为显性资源与隐性资源;从生成过程分为原生性资源、延生性资源、再生性资源、创生性资源[3];从产成来源分为政策性资源、人文性资源、环境性资源、生态性资源、榜样性教育资源;从利用难度分为可用资源、可争取资源和潜在资源。在专业实践教学的内容资源、过程资源、环境资源中，最重要的资源是教师的素养和责任心，任何资源的发现、利用都离不开教师的慧眼、责任意识和应用艺术。本文从专业实践教学对学生的教育作用，将其中的思想政治教育资源分为以下五方面。

（一）专业信念教育的途径

理论与实践相结合的专业实践教学，是专业教育、科学教育、技术教育的一部分，教师能通过实践教学中的专业教育来引导学生，促进学生树立科学的理想信念和构建意义世界。实践教学在理论与实践的结合、课堂与课外的结合、个人与团队的结合、德智体美结合过程中，能引领大学生理解专业的内涵、激发专业的兴趣、坚定专业的信念，从而树立人生的理想信念。

（二）科学精神教育的素材

专业实践教学是进行科学文化知识教育的重要途径，它包含知识传授、技能训练、意识培养、精神培育等层面，其中知识传授和技能训练仅是科学教育的表层功能，科学意识的培养和精神的培育才是科学教育的核心功能。专业实践教学为科学精神教育搭建了良好的平台，要充分利用专业实践教学中的思想政治教育资源，培养学生艰苦奋斗精神和求真务实的优良品质，训练学生严谨的科学思维、科学态度和科学方式，使科学精神潜移默化主导学生心灵。

（三）爱国主义教育的平台

野外专业实习经常前往名山大川和文化古城，当地的风土民情、自然美景和人文古迹为思想政治教育的开展提供了素材，引导大学生热爱祖国大好河山和民族优秀文化；青年学生在专业实践教学过程中深入社会，了解国情、理解历史、学习爱国人士的先进事迹，认清自己肩上担负的重任，自觉承担社会责任，意识到自身知识、技能和各项素质同社会需求之间的差距，了解本专业领域与发达国家之间的距离，进而更加努力学习本领，坚定人生选择，不断修正自己的价值取向，激发强烈的爱国热情。

（四）创新意识教育的契机

专业实践教学是专业基本知识、基础理论、基本方法在专业实践中的应用训练，是大学生从课堂走向社会的实战演习，是从书本范式到实际应用的尝试，是培养大学生综合分析问题和解决实际问题的关键环节。与课堂学习相比，专业实践教学更具直观性和生动性，在实践学习中，更容易发现问题，从而激发学生想象和思考，是培养学生创新意识和创新思维的重要途径。激发大学生的个性、灵感和悟性，培养其创新品质，是专业教育的重要目标和思想政治教育的不懈追求。

（五）团结协作训练的过程

专业实践教学多以团队的方式来开展。校外实习，尤其是野外实习环境可能较差，需要团队成员互帮互助。科学现象的发现、观察、描述和确认，通常不是一个人能完成的，需要多人互相协作、共同完成。在此过程中，专业实践的带队教师可以有意识地培养学生团结协作的能力，如表达能力、沟通能力以及协调能力等。参与主动性、协作互助性、谦让品格、感恩意识的理解、内化和实践，正是专业实践教学与思想政治教育的共同目标。

三、有效开发和利用专业实践教学中的思想政治教育资源

（一）发挥实践教学内容的双重功能

首先是善于挖掘。专业教师要树立科学性与思想性相统一的原则，兼顾思想政治教育，在备课时有意识地挖掘专业实践课程内容中的思想政治教育素材；根据思想教育的具体目标，结合学生的学习、生活实际情况和实践教学的具体目标，灵活处理专业实践教学内容，可以随机联系思想教育要素，也可以自然引申专业知识点，尽最大可能地挖掘和拓展专业实践教学中的思想政治教育资源。比如在地质、资源、环境、农学、水利、生物等专业的野外实习中，利用天然课堂进行“资源节约型、环境友好型”、“人与自然和谐相处”等理念的培养。

其次是善于运用。教师在理解和分析实践教学内容的基础上，根据其特点，恰当选择其中蕴含的思想政治教育因素，寻求专业课程内容与思想政治教育的契合点，在讲授专业实践知识时将思想政治教育的内容有计划、有步骤、有分寸地穿插在专业实践教学中。同时，也可将专业实践教师积极健康的人生观、价值观、道德观自然、随意、隐性地渗透其中，使学生在不知不觉中感受、理解和接受思想政治教育。

只要深挖教学内容的思想性，找到专业教学与思想政治教育的结合点，发挥专业教育的双重功能就水到渠成。

（二）结合实践教学过程开展思想政治教育

专业实践教学是对大学生开展创新教育的良好契机。与课堂教学相比，实践教学的学习氛围更为宽松，实践性教学是学生对专业的认识、理解、应用和创新的环境，锻炼自身的实践操作能力，培养观察力、理解力、判断力、记忆力、想象力。因此，实践教学的教师要实践创新能力培养的现代教育理念，加强学生主体性意识的培养，发挥学生的主体性作用，激发他们的积极性和创造性，进行创新性地学习。

专业实践教学是培养学生专业信念、团队意识、意志品质、艰苦奋斗精神的有效平台。专业实践教学直观、感性，师生共同参与、亲密接触，容易建立融洽和谐的师生关系，形成良好的互动氛围；鼓励学生互帮互助，相互关心，培养协作精神；介绍相关科学家的科学态度和奉献精神，启发其科学精神的养成，讲述历史名人、英雄和故事，使学生在润物无声中接受爱国主义教育；鼓励学生质疑、提问、假设，培养学生敏锐的观察力、准确的判断力、丰富的想象力，形成畅所欲言和发现创造为荣的良好学习氛围；激发学生探索精神和创造灵感，培养学生实事求是、崇尚真理的品格；引导学生树立坚定的专业信念、坚强的意志品质和艰苦奋斗精神。

（三）发挥教师人格魅力完善育人功能

尊其师、信其道、效其行，教师的人格因素对学生的素质养成具有重要的影响。俄国著名教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”[4]教师的人格魅力是教师内在各种素质和外在形象的有机统一，是其思想、政治、道德、智能、身体、心理等综合素质在教学和生活中的体现，以一种无声的语言感召学生，赢得学生的喜欢和尊重，并对学生产生影响。教师的人格魅力源于教师全方位的修养：教师胸怀理想、自信自强、善于合作、爱憎分明、积极向上、不断创新的人生态度，一丝不苟的工作作风和高度的社会责任感，在实践教学中能更直接地传递给学生。

教师的完美人格，学生会亲视亲历，在耳濡目染中受到潜移默化的影响。要真正使身教重于言行切实发挥作用、达到效果，需要专业实践教师具有高尚情操和人格魅力。在实践教学中，教师与学生的互动和情感关系更加紧密，教师在具备渊博的专业理论知识的同时，还要具备崇高而科学的理想信念，以及良好的思想政治教育的能力。这些使教师释放人格魅力，能够为学生所接受、学习和效仿。

教师的工作有强烈的示范性，实践教学中学生更容易受到教师的世界观、人生观、价值观的影响。教师的敬业精神、学术水平、丰富经历、人格修养等都是宝贵的育人资源，这些在课堂教学中未必有机会充分发挥，而在实践教学中，因与学生零距离接触而可以充分表露。真正具有人格魅力的教师，才能够运用自身的思想行为和价值取向去感化学生，有效发挥思想政治教育的有效功能。教师要不断充实知识，也要不断更新观念，更要不断地丰富自身的修养，才能真正做到传道、授业、解惑。

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中共中央文件[2004]16号.

[2]张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社，2006：50.

[3]王嵘.贫困地区教育资源的开发利用[J].教育研究,2001（9）:39-44.

[4]郑文秀.乌申斯基教育文选[M].北京:人民教育出版社，1991：7.