对现代远程教育教学的思考

于 媺

（齐鲁师范学院 山东 济南 250013）

现代远程教育是一种个人自主的个性化学习与交互式集体合作式学习相结合的全新学习方式，它以开放的、互动的、共享的、终身的教育发展为目标，既是传统教育的延续发展，也是对传统教育的巨大变革，具有传统教育所不可比拟的优越性。其发展经历了三个阶段:（1）函授教育形式，主要采用邮寄文字、印刷品等阅读资料传播知识；（2）广播电视教育形式，兴起于二十世纪八十年代，主要运用广播、电视录像等模拟信号手段传播知识，实施教育；（3）数字形式，即是以信息和网络技术为基础的现代远程教育。现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，以人才、技术、课程、设备等优势资源来满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高的教育，降低教学成本，方便学习，提高了教育资源使用效率，有利于提高教育质量。

1 远程教育的重要性

远程教育是终身学习的首选形式现代远程教育是迎合社会发展需要，伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的教育活动形式。作为一种新型的教育方式，远程教育成为知识经济时代构建终身学习体系的主要手段，是快节奏的现代生活的一种必要补充，可弥补许多成人因为时间或金钱的不足而不能以传统的方式完成学业的缺憾，更重要的是它符合现代人终身教育的观念，能为现代人提供终身教育的机会。远程教育能帮助很多无法以传统方式接受教育的人获得受教育的机会，实现接受再教育的梦想。德斯蒙德?基更曾经指出:“远程教育是各国政府在二十一世纪为国民提供终身学习的第一选择，也是二十一世纪进行终身教育的首选形式。”很显然，一个没有远程教育的国家，难以建立起终身教育体系和学习型社会。因此，目前现代远程教育有效地整合各类优质教育资源，积极构建遍布社会各个领域、满足社会大众各种不同的学习需求的终身教育和公共服务平台，努力为全体社会成员提供不受时间和空间限制的各种高质量的教育和学习服务，不仅是重要的基础建设，也是我国建设终身学习型社会的重大战略举措。

2 抓好远程教育工作

2.1 建立远程教育师生、生生互动平台。建立远程教育师生、生生互动平台以及如何管理是现代远程教育工作者摆在眼前的迫切任务。互动的多样性对远程教育的支持服务提出了更高的要求。首先，组建新生的班级和学习小组，把所有涉及到的教师及工作人员，所有学生都加入到学习小组其次，做好远程教育网络学院的网站建设。特别是网站管理及学生学习的网上支持服务功能建设。完善网上课程讨论区，网上学习资源建设。完善网上远程教育工作者的信息、联系方式如联系电话、电子信箱、QQ号等的公开及工作职责管理。第三，提高教师面授的教学质量，创造师生互动的教与学模式。既面授的内容要向导学、串讲、讨论式教学、案例教学等有利于学生互动的面授方式转移。第四，除掉那些硬性规定远程教育学生必须采取某一种互动学习的规定。如每生每学期至少要参加多少小时的面授学习和多少小时的网上学习，发多少条讨论贴等。远程教育工作者要把关终结性考试关这才是至关重要的，至于学生采取什么样的方式进行学习则不要硬性规定。

2.2 设计远程教育的教与学模式。深入调查并了解远程教育学生比较乐于接受的学习方式，设计相应的远程教育的教与学模式。由于参加远程教育学习的学生大多是社会上的成年人，年龄偏大、有一定的工作及家庭压力、能用于学习的时间不多、记忆力偏低、基础知识偏低、大多是高中生、职专毕业生、社会阅历丰富、有较丰富的感性知识和实践能力。我们在应用现代教育持技术特别是计算机网络技术进行远程教育教与学模式的设计时必需要考虑远程教育学生的特点，设计出更多更全，适合学生选择并进行自主学习的教与学模式。根据调查发现，参加远程教育学习的学生普遍认为面授是不可少的，因此面授教学和基于现代教育技术的网上教学以及提供丰富多彩的教学资源和答疑方式相结合的教与学模式是绝大数生乐于接受的。目前，对于远程教育的教与学模式的研究仁者见仁，智者见智。但学生更多的是希望能够根据自己的情况选择学习方法。换句话说，远程教育的办学方更多的是提供支持服务和学生的学习过程监控管理，而不要规定学生必须如何学习。多种学习方法并存是远程教育教学模式的特点。

2.3 远程学习者的学习过程的改变是渐变的过程，每学期的终结性成果还是令学习者及教师满意的。虽然传统的教学模式仍影响着远程教育的学习者，远程学习者的有效学习基于教师的有效教学。但是任何一种学习模式的定势都不会永远的不变。因此，学习者要根据自己的先天条件，优化自己的智能结构，用正确的、科学的方法学习，才能够很好地驾驭学习。学习效率高，学的轻松，思维也灵活流畅，把学习认为是获得快乐的源泉。通过学习，取人之长补己之短，提高自己的能力和素质。正确的学习态度及学习兴趣对学习起到重大的推动作用，能取得良好的成绩，而好的成绩又使学习者对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。远程教育学习者更应发挥主体意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。有效学习必然是一种反思性实践，有赖于教师持续的反思与探究。坚持教学反思可以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能。坚持教学反思，让教师站在学生的立场上，审视学生的有效学习，最终使学习生长出新观念、新学法、新措施，使原来的学习方式走向有效学习。