探索图书馆文献检索课程改革的新思路

胡大海 王亚丽

（1.潍坊市科学技术情报研究所 山东 潍坊 261061；2.潍坊职业学院 山东 潍坊 261041）

探索图书馆文献检索课程改革的新思路

胡大海1王亚丽2

（1.潍坊市科学技术情报研究所 山东 潍坊 261061；2.潍坊职业学院 山东 潍坊 261041）

文献检索是一门实践性很强的课程，要求学生不仅要重视基础理论知识学习，更要重视动手实践能力的培养。目前，我国部分院校在这门课程的教学中存在着一系列的问题，尚需要加强重视不断改进。本文试图通过对一些现实存在的问题进行分析，探索建立一个更有利于教学的新方法，使之适应现代化教育发展的需要，能够面向未来，为科学研究贡献一份力量。

图书馆；文献检索；新思路

近年来，许多高校的文献检索课多数是由该校图书馆担任教学任务，这也是高校图书馆教育职能的充分体现。目前，许多高校图书馆的软件和硬件设施都得到快速的提高：先进的电子阅览室，同时具有丰富的馆藏文献资源、具有经验丰富的文献情报检索人员、具有较强的信息收集能力，这些都为文献检索课的教学与实践提供了有利的客观条件，但同时，社会信息化的发展，知识快速的更新，以及文献检索技术的进步，对传统文献检索课的教学提出了严峻的挑战，高校图书馆在新形势下文献检索课教学中如何发挥作用已成为不容回避，需要多加思考的问题。[1]

1 明确文献检索课的目标

高等学校图书馆是高校文献信息中心，是为教学、科研服务的学术性机构，它的工作是教学、科研的重要组成部分，很多名人常誉它为“大学的心脏”、“知识的海洋”。实践证明，现代化的图书馆、高水平的师资队伍、完善的实验设施是高等学校不可或缺的三大支柱。[1]

文献检索课旨在培养大学生信息意识和获取信息、知识的能力，增强大学生自学能力和独立研究能力，让学生可以获取大量有效的信息，并养成独立思考和分析批判的能力。通过这门课的学习能够提高学生对信息的捕捉和创新性研究的水平，可以更好的服务于科学研究，使其具备一定的学术科研能力。它不像其他学科课程那样强调知识所固有的逻辑体系来组织教学内容，而是着力培养学生运用所学知识去完成某种实际任务的能力，强调重复性的实践，服务于所学的专业学习和研究，因此有必要确定更加注重能力的培养目标，并合理安排教学内容和教学过程，一定程度上克服教学目标的模糊性、教学行为的随意性、盲目性。[2]

2 高校文献检索教学的现状

2.1 文献检索课得不到足够的重视

1992年，国家教委印发《文献检索课教学基本要求》，标志着我国高校的文献检索与利用课教学开始朝着规范化方向迈进。目前，文献检索课已被许多高校列为选修课或公共课，经过近20余年的探索与实践，正在发展成为一门具有一定理论高度和实践性较强的课程，其在提高学生的自学能力、科研能力和综合素质等方面发挥着重要的作用。[1]但是在很多高校文献检索课仍然得不到足够的重视，缺乏相应的文献检索教研室，大多数授课老师只是所谓的兼职老师，因为他们面临的工作不仅是教学还有图书馆的日常工作，不能专心从事教学研究。

2.2 文献检索课程设置与实际教学脱节

目前，高校十分强调和重视教师的科研。教师在无形之中会将科研成果融入到所授课的内容之中，提高授课质量。但很多老师在科研和授课之间缺乏一个平衡点，将更多的时间和精力投入到课题研究和论文撰写之中，课程教学方面的研究被认为是无足轻重的，同时有些高校为节约教育资源实施大班授课，有的教室甚至容纳四五百人，涵盖许多不同专业的学生，很多学生感觉学习目的不明确，不能调动学生学习的积极性和主动性，学习效率不高，加上实践操作的机会不多，最后导致很多学生一知半解的状态。课程设置方面不能够做到因专业而异和与时俱进，这一切都制约了这门课程的发展和教学质量的提高。

2.3 教学方法上存在不科学之处

本学科的教学目标主要集中在两个方面，一是学习文献检索的基本知识和方法。二是提高实际文献检索的目的性和准确性。教师通常还是采取传统教学方法即“灌输式”教学方法，这种教学方法只是把学生看作是知识的接受者，忽略了学生之间的个体差异和专业不同需求。这门课程很多在大学没有学习过，研究生阶段授课时间虽然比较集中但是也比较短。采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生的知识基础和能力水平，花费许多课时却达不到培养目标的要求。造成很多学生实际操作能力不强，学习效果不明显。

2.4 投入不足制约学科的发展

随着计算机技术和通讯技术的迅猛发展，文献检索课的教学内容和教学模式需要不断得到完善和发展，尤其是近几年来，中国学术论文数量增长迅速但是质量却没有得到较大提高，一方面是存在大量重复性研究，另一方面缺乏相应的研究价值。文献检索作为学术研究的必修课拥有难以推卸的责任。这门课程的特点决定了教师知识必须要跟上，不能滞后于教学的需要。同时学校图书馆资源尤其是电子图书和数据库资源要保持实时更新。但目前来说，还是存在许多问题，例如：许多教师不能更新自己的知识在实际教学中很多问题不能及时解决；很多高校图书馆藏书量太少或者覆盖面太窄，不能满足本校所有专业师生的需要；也有一些高校图书馆资源的量很大但是质量不高，电子书和电子期刊不能及时更新。

3 文献检索课程教学的改进措施

3.1 进一步明确课程目标

课程目标的确定还应视培养对象的具体情况而有所区别，实事求是地确定目标，以保证教学目标能得以实现。比如不同专业的学生今后将从事不同的工作，必须具备不同要求的基本素质，相应地对信息素质教育的要求也不尽相同，不能眉毛胡子一把抓，不管什么专业，不管什么阶段，都要掌握同样的数据库的检索。面向学科发展较快的专业一般来说目标定得就比较高，文献课不应只是培养学生的检索技能，还应强调对现代信息环境的理解能力和应变能力，培养学生在信息活动中的运用信息的自觉性、主动性和独立性。[2]

3.2 发挥图书馆在文献检索中的作用

高校图书馆是高校文献检索课教学任务的主要承担者，除了在平时的图书馆工作中发挥好相应的职能外，还要承担文献检索课的教学任务，这是高等学校课程设置改革的一大进步，让图书馆参与学校的教学任务，有利于发挥图书馆教书育人的作用，有利于将图书馆的文献资源更大程度地开放出来为广大师生服务，也有利于增进广大师生与图书馆之间的交流理解，高校图书馆只有充分发挥其在高校文献检索课教学中的作用，才能真正实现时代赋予的教育职能。[1]

学校领导应该对图书馆工作越来越重视，加大对软硬件设施的投入，丰富图书馆文献信息资源，保证信息资源的实施更新，满足广大本校师生科研的需要，使文献信息检索课越来越得到了老师和学生的共同关注。例如，可以多举办一些文献检索相关的讲座。同时在学校网站图书馆界面设置相应的文献检索模块，上面包含一些网络课程视频和课件，供有需要的同学随时在线下载学习，还可以在上面跟老师、同学对问题进行互动交流，探讨学习。

3.3 科学设置课程内容，兼顾实际需求和能力的提高

在以往的文献检索教学中，教师以授课为主，学生以修学分为主，忽略这门学科的特点和重要性。造成学习效果不理想等到需要时后悔莫及。学生做毕业论文阶段对信息的需求量大，论文完成时间较长，尤其是选题和制定课题进行的技术路线时，查阅资料频率较高，在这个时候，要求学生利用文献检索知识做文献综述，无疑是增加了文献检索课的实习时间，又不会给学生增加过多学习负担。当然，为了将文献检索课较好地与学生的毕业论文时间相衔接，最好是在大学三年级下半学期或四年级上半学期初和研究生二年级下半学期或三年级上半学期开课，这样学生开始做毕业论文时，文献检索课的知识记忆犹新，也由于做论文的实际需求，教师只要结合学生的论文给与适当的指导，学生便会自觉地利用各种检索手段查找文献。此过程甚至可延至毕业论文结束，从而大大提高了文献检索课教学的效果，缓解了课时少与内容多的矛盾。[3]

3.4 教师队伍建设的必要性

加强教师队伍建设不仅是通过发表论文的数量考察科研能力和通过外出进修培训更新知识储备。事实上，教师缺少的不是专业知识，而是在观念上对课程教学认识的转变，教师的课程素养在很大程度上决定了学校课程的质量，他们可以从专业角度更好的整体把握“教什么”、“怎么教”，理应成为课程研究的生力军，所以应该更加重视教师在教学方面的态度和研究，文献检索教研室老师可以每周进行通过授课交流与总结，起到督导教学的目的，不断完善教学方式。[4]

在教学方法上可以更加灵活一些，采用启发式渐渐培养学生的兴趣，最起码能够调动学生的积极性和主动性，比如：让学生明白这门课程对自己学习和工作后发展的重要性。每节课给学生一个明确的目标，不要一上来就直接讲课，否则学生会感到茫然。短期目标，学生更容易接受，听起来有针对性，学习效果更好；甚至让学生参与自己的课题研究中的文献检索部分，在实践中学习。

总之，目前文献检索课在各高校还处于探索实践阶段，在许多方面还需完善，因此，文献检索课的教学改革将是一个长期的过程。各高校图书馆之间应该加强馆际交流，为彼此的文献检索课的改革发展提供一个交流的平台，互享教学改革的成果，促进本校文献检索课的完善。同时，高校图书馆还可以邀请图书馆界资深的文献检索方面的专家学者来举办讲座，为广大师生开拓视野，增进了解，促进信息的交流，这些都能很好的促进文献检索课的教学改革。[1]

［1］郭诗阳.高校图书馆在文献检索课中的作用[J].六盘水师范高等专科学校学报，2008（4）.

［2］陈雪飞.从教学管理看文献检索课的课程建设[J].浙江高校图书馆情报工作，2006（1）.

［3］谢丽.加强文献检索课实践环节的最佳形式[J].大学图书馆学报，1994（4）.

［4］莴继红.关于文献检索教学的若干思考[J].内蒙古图书馆工作，2007（3）.

胡大海（1974—），男，助理研究员，研究方向为科技查新及情报检索、分析与研究。

周娜］