论增强高校基层党委中心学习组的实效性

杨 斌

（三峡大学 湖北宜昌 443002）

论增强高校基层党委中心学习组的实效性

杨 斌

（三峡大学 湖北宜昌 443002）

要增强高校基层党委中心学习组学习的实效性，一是要切实解决认识问题，着力激发学习的原动力；二是要紧密联系工作实际，切实增强学习的针对性；三是要不断丰富内容形式，努力增强学习的吸引力；四是要坚持学以致用，不断增强学习的影响力。

高校；中心学习组；实效性；基本途径

高校基层党委中心学习组是高校基层党委的政治理论学习组织，是高校基层领导干部在职理论学习的基本形式。扎实开展高校基层党委中心组学习，不仅对提升高校基层党政领导干部的党性修养和理论素质，提高其运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力具有不可或缺的重要作用；它通过学习理论、提高认识、统一思想，有利于把握大局、科学决策、增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性和执行力，全面推动工作；而且对加强高校基层领导班子思想政治建设、促进班子成员和谐统一，推动改革与发展具有十分重大的意义。

在创建学习型党组织的大背景下，高校基层党委中心学习组作为高校基层引领学习型组织创建的“风向标”，其学习实效对所属党总支、党支部和广大党员产生着直接的影响和示范效应。如何加强和改进高校基层党委中心学习组的学习，增强实效性，是高校基层党委面临的现实问题。当前，少数高校基层党委中心学习组虽有健全的学习制度和学习形式，但成员对学习不重视，学习缺乏实效；有的理论与实际脱节，学习流于形式，学习难以收到实效。那么，如何增强高校基层党委中心学习组的实效性呢？笔者认为可从以下几个方面努力：

一、切实解决认识问题，着力激发学习的原动力。要增强高校基层党委中心学习组的实效性，提高认识是前提。提高认识旨在增强中心组成员学习的原动力。没有原动力的学习，只能流于形式，只能是被动应付，难以收到实效。一段时期以来，在少数高校基层领导干部中存在着忙于应酬或应对检查，不注重学习，中心组学习计划、制度却难以落实。高校基层党委中心组学习能否取得实效，首先取决于党委班子对理论学习是否重视，其次要中心学习组中每个领导干部对学习重要性的认识是否到位。只有认识到位了，才会有学习的原动力。

因此，高校基层党委要把党委中心组学习作为武装头脑的重要手段，把学习作为提高认识、统一思想、凝聚力量的重要形式。具体说，要始终坚持把中心组学习摆在重要位置，把它作为加强领导班子思想政治建设和作风建设的重点工作来抓，做到把政治理论学习与学科建设、教学科研、精神文明建设和基层党建等工作一起研究、部署并落实。每年初党委要紧密联系本单位实际就中心组学习问题制定出明确的学习计划，对学习内容、时间、方法和要求作出具体规定和安排，确保中心组领导班子和领导干部的学习有计划、有步骤地进行。另外，党委中心组成员要自觉按照中央关于学习型党组织和学习型班子建设的要求，把政治理论学习作为提高领导水平和自身素质的内在要求和有效途径。高校基层党政班子主要领导特别是党委书记要亲自抓中心组学习的部署与落实，要带头读书，带头发言，带头作辅导报告，做学习的表率。中心组的每个成员都不能把政治理论学习当做软指标、走形式，不能把学习当做负担或包袱，更不能以“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的态度对待理论学习。只有认识到位了，学习才会自觉，才会用心，才会投入，才会触及心灵、影响其思想及行为。

二、紧密联系工作实际，切实增强学习的针对性。要增强高校基层党委中心学习组学习的实效性，联系实际是关键。中心组的学习不应只做表面文章，而要提高并统一班子思想认识、促进工作，提高执行力。胡锦涛总书记曾指出：提高理论修养，增强理论指导实践能力，是领导干部加强党性修养的重要方面，如果只是纸上谈兵、夸夸其谈，不仅什么实际问题也解决不了，还会误党误国。党的历史告诉我们，什么时候理论和实际结合得好，党的事业就蓬勃发展；反之，党的事业就会遭受挫折。理论学习能否坚持理论联系实际，是事关学风和党的事业兴衰成败的大问题，不容忽视。

高校担负着人才培养、科学研究、社会服务、文化引领四大重要职能，能否较好的担负起这些职能，能否在全社会发挥应有的作用，这与高校基层党委中心组成员能否通过中心组学习，统一思想认识，更新观念，增强领导水平有着直接的影响。中心组如果能紧密联系实际开展学习研讨，则能引起中心组成员的心灵共鸣，达到凝心聚力的目的，否则，学习会成为形式主义，成为中心组成员的“包袱”或“负担”，影响和危害实事求是学风的形成。因此，中心组学习要取得实效，必须坚持以人为本，贴近高校工作实际，贴近社会生活实际，贴近师生关心的热点、重难点问题，努力提高学习的针对性和吸引力。联系实际开展中心组学习不仅是大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风的内在要求，还有利于提高基层领导执行力，有利于为基层领导解决疑难问题提供理论支撑和精神动力，有利于着眼于运用马克思主义理论思考实际问题，学用结合，推动学院建设和发展；有利于改变学习和工作“两张皮”，做到抓学习，促工作，促进改革与发展，不断增强执行力和贯彻落实党的路线方针政策的自觉性，提高领导水平和能力

三、不断丰富内容和形式，努力增强学习的吸引力。要增强高校基层党委中心学习组学习的实效性，就要不断创新方法，丰富学习内容和形式，以不断增强中心组学习的吸引力。由于高校基层党政班子处于教学、科研和管理的第一线，直接面对教师和学生，事无巨细，公务繁忙，因而工学矛盾突出。中心组成员白天忙于工作，晚上忙于科研或应酬，有时想学习却又静不下心来。如果能不断创新学习形式和方法，采取灵活多样的学习形式，则有利于解决工学矛盾，提高学习实效。比如，三峡大学为处科级干部开通湖北省干部在线学习平台，由于授课时间和形式灵活、内容丰富，不仅为高校基层领导干部提供了一个交流学习的平台，而且大大提高了广大干部的学习兴趣，受到了基层干部的欢迎。因此，不仅要通过专题讲座、专家报告会、观看教育片、专题研讨、交流心得等形式开展学习，还可采用在线学习、局域网交流、实地参观考察、主题实践活动等多种多样的形式，与时俱进搭建学习交流平台，改善和丰富学习形式，营造出浓厚的学习氛围，以增强学习的实效性。

四、坚持学以致用，不断增强学习的影响力。当前某些高校基层党委中心组学习流于形式，不注重解决实际问题，缺乏影响力。要增强中心组学习的实效性和影响力，就要坚持学以致用的旨归。邓小平同志曾告诫我们：“学马列要精，要管用的。”[1]高校基层党委中心组学习的目的在于指导实践，推动工作，一定要结合本单位具体实际、围绕中心和重点工作开展学习，要学以致用，不能从理论到理论，更不能搞形式主义。理论学习和工作不能相互脱节，不能搞“两张皮”。要坚持理论联系实际的原则，有意识、有目的的引导成员通过学习明确工作的方向和目标，主动地把政治理论知识转化为实际工作的动力和能力，真正把中心组学习的过程转化为破解难题、推动工作的过程，提高解决本单位现有实际问题和应对新形势下新问题的能力，促进各项工作的开展。具体说，一要围绕中心抓学习，强化学习影响力。学习的目的在于统一思想，为推进中心工作提供认识保障。一般说来，中心工作往往是干部职工关心的热点和焦点，组织学习具有能动性。要坚持学理论、转观念、出思路、强班子的学习理念，将学习理论知识与本单位实际情况有机结合，探索适合自身发展的路径和推动工作的对策。二要围绕重点抓学习，激发创新活力。重点工作需要凝心聚力、协同攻坚，组织学习要激发干部工作热情，增强信心，形成合力。围绕重点工作开展学习研讨，有利于把学习理论同指导工作结合起来，集思广益，解决认识问题同解决实际问题结合起来，把提高理论水平同提高领导能力结合起来，努力把学习成果转化为指导工作的科学思维方法和工作方法，转化为切合工作实际的工作思路。

一般说来，高校的重点工作或中心工作，有阶段性和时限性，为了使学习推动工作，党委中心组要有计划，有目的地组织专题学习研讨，每次学习有一个主题，确定一名成员作中心发言。中心发言者事先要作充分准备，做到主题明确，观点鲜明，有指导性。每个党政班子成员最好每年都联系实际作一次中心发言。这不仅有利于实行理论学习专题化、深入化，还有利于促进班子领导干部深入扎实地开展学习，对增强学习实效性具有重要作用。

以三峡大学计算机与信息学院党委中心组学习为例。自2010年计算机与信息学院调整组建成立以来，学院党委紧紧围绕学院实质性合并组建、发展规划的制定、教学改革、专业改造、院风学风建设等重点工作，通过组织党委中心组的学院建设与发展大讨论，高等教育发展、教育教学改革、师德师风建设等系列专题学习讨论，极大地配合并促进了学院班子班子自身建设和观念更新，有力地推动了学院合心合力，支撑了学院的改革和建设，使新学院呈现出生机勃勃和良好的发展态势，充分彰显出学院党委中心组学习的实效性，具有可借鉴意义。

注释：

[1]《邓小平文选》（第三卷），人民出版社出版，1993年10月。