天津市篮球教学开展状况及影响因素分析

霍 亮，史振瑞

（天津商业大学体育卫生部，天津 300134）

实验与调查

天津市篮球教学开展状况及影响因素分析

霍 亮，史振瑞

（天津商业大学体育卫生部，天津 300134）

体育教学质量高低能决定着一个运动项目在高校开展的好坏。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和分析法等，对天津市篮球教学情况展开研究。结果发现，在场地设施、选课制度、教法手段、学生分班情况等方面存在一些问题，并针对这些问题提出对策。

篮球教学；影响因素；天津市

篮球运动在大学校园有着非常广泛的群众基础，是一项全面发展人的运动。教学质量是衡量一个学校综合实力的重要指标，对于篮球教学也是如此。天津市篮球教学通过之前的不断完善和改革，已经具有自身特色，并且达到了一个较高的水平。然而，这并不能说明天津市篮球教学完美无瑕，在教学过程中针对一些不合理现象和学生建议，不断改进教学，适应学生不断发展的需要，是我们当前急需解决的问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

天津市篮球教学开展状况及影响因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅大量互联网资料和图书馆资料，收集相关方面的文章，从理论上对本课题进行可行性论述，为本文的设计、调查提供了可行性依据。

1.2.2 问卷调查法设计大学生对篮球教学现状的问卷，经专家进行信度效度检验合理后，对天津商业大学学生发放问卷。

1.2.3 专家访谈法通过咨询访问体育、教育等相关领域的专家，为该研究获取了许多独到、有益的见解。

1.2.4 逻辑分析法在对资料进行分析的过程中，运用逻辑学的知识方法对资料进行分类与比较、归纳与演绎、分析与综合，并对相关理论进行逻辑推理。

1.2.5 数理统计法对学生问卷用Excel进行数据统计，为本文的研究提供数据支持。

2 结果与分析

2.1 天津市篮球教学开展状况调查

天津市体育课大多是“三自主”教学，即学生自主选择教师、学生自主选择学习内容、学生自主选择上课时间。篮球课也不例外，在选项课的基础上实行分层次教学，从教学大纲和计划上可以明显看出，篮球教学按照学生能力和水平的不同分为高、中、低3个教学层次。但在实际的教学中，篮球课教学并没有区分层次。经过选项，在所有的选项班中都会出现男女生混合班，这实现了学生自主选择教师的权利。但是，如果按照这种班级进行授课，会使教学的效果大打折扣。因为女生的运动能力和身体素质的限制，没有办法跟男生放到一起进行教学，学习和接受技战术的能力差别很大；男生的练习动作女生根本做不下来，女生练习内容对男生来说太简单、乏味，使他们失去了对篮球的兴趣。针对这种情况，教师不得不在每次课准备2个教学内容，对教师也造成了很大的阻碍，影响了教师的教学质量和效率。而对于学生来说，他们相当于在教师指导下练习了不到半节课的时间，大大减少了学生在教师指导下的练习时间，这是对学生权利的损害。如果在选项之后，开始进行正常的教学之前，对学生进行重新分班、分层次，这又造成学生选择教师的权利落空。至于学生自主选择上课时间，更是难以真正实现，现在学生体育课的时间是被固定的。例如，某个学院的体育课时间只能是周一上午或某一时间，这样分到每个教师班的学生只能是某个学院的学生。学生来自全国各地，中小学阶段的体育教学千差万别，因此学生体育基础和能力也有很大差别。对于篮球这个项目，对身体素质和技能要求很高的项目，学生之间一定会存在较大差异。因此，要想在正真意义上实现“三自主”教学，必须对现行的教学进行改革。

2.2 影响高校篮球教学因素分析

2.2.1 场地设施的限制场地设施是学校体育的基础和保障，是体育课的重要保证。在体育教学系统中，场地与器材设施为教学活动提供物质资源，篮球教学活动由于其独特的教学内容和方法需要有一定的场地和足够的器材与设施做保障，这样学生才能在教师的指导下进行身体练习，完成教学任务。因此，体育教学活动对场馆设施具有较大的依赖性。

篮球项目是一项对场地有着严格要求的运动，它是一项室内运动。当初詹姆斯·奈·史密斯发明篮球的主要原因是因为到了冬天或气候不好的时候，学生不能在室外从事运动，促使他产生了在室内运动的想法，于是篮球运动诞生了。有些学校目前由于各种原因都没有室内的篮球场馆，篮球课只能在室外进行。到了严冬、酷暑、大风、下雨等天气，室外篮球教学课就无法正常开展，篮球教学不能按正常进度和教学计划进行。在学生问卷中，关于场地、器材等硬件设施能否满足练习需要的问题中，51.2%的学生选择能满足，45.3%的学生选择不能、条件差，还有3.5%学生选择无所谓。结果表明，学校要加大对体育设施、场馆的投入和支持。

2.2.2 选课制度的限制在“三自主”选课模式下，大部分学生能够选到自己喜欢的项目，而也有一部分学生由于班级人数限制而不能选到自己喜欢的项目。选项课每个班规定不超过30人，多出来的学生一般会调到人数不足选项班。有些热门项目由于场地、师资等原因导致不能满足学生愿望，实质上也失去了学校体育课选课模式的初衷。经调查，在篮球选项课中，有些学生也是由于没能选上自己喜欢的项目，迫于学分要求被调到篮球课上。在 “你对目前体育课的选课模式是否满意”的学生问卷调查中发现，一半以上的学生表示满意，但有近1/5的学生表示不满意，这就说明我们目前实行的“三自主”选项课模式还存在不足。

美国学校十分重视体育对学生的作用，也十分珍视学校获得的体育方面的荣誉。他们的学生在下午14 ： 30之前结束一天的文化课程，接下来学生会按照自己的兴趣到各个俱乐部参加体育锻炼，大部分学生热爱体育运动，参与到各自的俱乐部甚至校队，代表他们的学校获得荣誉。他们坚信，一个人能在球场创造奇迹，他在其他方面也能创造奇迹。这就是美国人跟中国人体育观的最大差异。

2.2.3 学生技术水平差异大由于各个学院的体育课时间是相对固定的，而体育课选项时又没有男女生分开，最终篮球课一定是男女生混合教学。并且很多高校学生来自全国各地，篮球技术水平又存在差异，即使是男生和男生之间、女生和女生之间都有着很大差距，更别说以上所有人不分层次地放到一起，篮球基础的参差不齐必然影响教学的效率。对于其他科目，可能学生差异不是特别明显，教师的进度几乎是一样的，而对于技能类的篮球项目，对学生身体条件、篮球意识等要求较高，对于条件好的学生，教师的讲解能够很快领会，练习内容掌握也很快；而对于女生和基础较差的学生，掌握起来会很慢，接受也较慢。试想，对于这样的一个班级，教师每节课至少准备2～3个教案才行，不然，很多学生根本做不下来。这样就会造成资源的浪费和效率的降低。对学生的调查中，“你是否希望分层次教学”的问题中，85.0%的学生选择“是”，15.0%选择无所谓。

2.2.4 教师的教学方法、手段教师的教学方法、手段是教学改革的主要方面，课堂教学的成效取决于教师采用的教学方法、手段是否得当，对于普通高校的大学生的篮球选项课更是如此。学生对技术的规范性理解不是很深刻，有些技术动作受身体条件所限，达不到练习要求的效果，此时需要任课教师采用适当的教学方法，变换练习形式，简化练习要求，增加练习趣味性，提高学生的兴趣，才能更好地达到预期的教学效果。在调查中发现，学生对教师教学中运用的教学方法、手段总体还是比较满意，89.2%的学生认为丰富多样，10.8%认为单一，1.0%选择不清楚。

从上述数据看出，篮球教师的教学方法、手段丰富多样，能够满足学生的要求，调动学生的学习积极性。从教师的角度看，教学方法、手段是教学内容的支撑，应不断地学习，改进教学方法、手段，进一步提高教学质量。

3 结 论

学校应加大体育场馆投入，改善场地设施，保证篮球教学质量。对于选课制度的弊端，需要全校做出配合。高校应该在重视体育、重视学生健康的意识下，整体协调，改革当前体育课模式，尝试国外学校体育课采用俱乐部的形式，让学生掌握运动知识和技能，真正按学生兴趣发展体育，促进学生健康，创建和谐校园。在真正俱乐部形式下的体育教学，按照学生能力高低可以分为初级班、中级班和高级班，并且男女分开进行教学。这样也可以促进学生形成自信和良好的学习氛围，更有效地提高学校篮球教学。

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1674-151X（2012）08-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.027

投稿日期：2012-06-15

霍亮（1979 ～），讲师，本科。研究方向：体育教学。