高校辅导员学科专业背景对学生专业学习的重要性——以临床医学专业为例

农雁淇

（右江民族医学院，广西 百色 533000 E－mail：qiqi12yanqi＠126.com）

高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人［1］。辅导员集教育、管理和服务的功能于一身，长期工作在教育学生第一线上，是青年学生思想、学习、心理以及生活上的指导老师。大学生在校园生活中接触最为频繁的就是辅导员，所以辅导员在大学生的思想观念、人际交往、专业学习、心理咨询、就业指导等方面发挥着重要的作用，对学生的发展具有潜移默化的影响。

1 高校辅导员学科专业背景对学生专业学习的重要性

随着我国对高校学生工作的重视，辅导员队伍的建设和机制正在逐步完善，进一步推动辅导员专业化建设。根据辅导员的角色定位，其主要职责还是大学生的思想政治教育和日常管理工作，因此作为辅导员首要掌握的就是思想政治教育、教育学、心理学等学科的知识、理论和方法［2］。在高校进行辅导员专业化发展的大背景下，现有从事辅导员工作人员所学的专业也大多集中在教育学、心理学、管理学等专业，他们利用自身的专业知识，可以有效地提高大学生的思想政治素养，帮助学生解决一些心理问题，能够妥善处理学生的一些突发事件，做好班级管理和党团组织建设等工作。然而，他们中的大部分人对自己所带班级学生所学的专业并不了解，再加上辅导员队伍流动性大，日常工作事务繁杂，无法及时对学生进行专业思想教育，故未能指导学生掌握正确的学习方法及调动学生学习的积极性。

大学教育以专业学习为主，有着分门别类的专业学科界限，着重要求学生掌握专业知识和专业技能，不同于高中的通识教育。从高中到大学，是人生的一个转折点。很多初入大学的新生，面临生活环境和管理体制的变化，由于经验不足，对所学专业又不太了解，都不同程度地存在思想迷茫，不知道该如何学习，无法产生对专业的认同感，树立不起稳定的专业思想，尤其体现在临床医学专业学科的学习中。临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业，是研究疾病的病因、诊断和治疗，是提高临床治疗水平，促进人体健康的科学。它是一门逻辑严密、系统性较强的学科，有着自己的知识框架体系。根据临床医学专业的课程特点，主要分为三个学习阶段：公共基础课学习阶段、基础医学学习阶段和临床医学学习阶段，不同的阶段有不同的学习任务。在公共课学习阶段，主要是树立临床医学专业的思想理念，了解医学发展前景，使学生对专业有个全面的认识，把一些医学常识与日常生活中的事例相结合，激发学生的学习积极性，逐步产生专业的认同感，让学生意识到学有所用，学有专长，明确专业学习的方向；在基础医学学习阶段，基础医学是疾病诊断、治疗的基础和桥梁，是医学体系的重要组成部分，起着承上启下的作用［3］。基础医学需要记忆的知识点较多，很多学生往往对庞大的知识量感到力不从心，这就需要教师帮助学生理顺各个基础分支学科间的关系，掌握基础医学知识的脉络，形成一条记忆的主干线，并不断地吸纳知识充实到主干中；在临床医学学习阶段，主要是将前期所学的医学知识运用到临床的实践当中，这一阶段重点在临床的实习操作，旨在提高临床的操作技能。在这三个学习阶段中，教师都需要根据不同阶段的学习特点，对学生进行有针对性的专业学习指导，帮助学生更好地进行学习，打下良好的医学基础。

高等医学院校中，医学专业知识的传授主要是由专业课教师来承担的。随着高校的进一步扩招，在现行的管理体制下，专业课教师普遍地把教学与管理割裂开来，认为完成教学任务是自己的职责，管理则是辅导员的工作。医学专业学习主要采用集体授课来进行，医学生通过课堂来和专业课教师接触，课后又很难与专业课教师进行交流，仅靠短暂的课堂教学是不利于进行全面的、多方位的医学专业教育。在日常生活当中，辅导员是深入学生第一线的，与学生的交流接触最多，但由于有些辅导员学科专业背景的局限性，对医学专业领域了解不足，不能满足学生对医学知识的渴望，无法解决学生在专业学习中的困惑，限制了与学生的进一步交流，不能和学生形成共同的话题，不利于学风建设，无形中降低了辅导员在学生心中的地位。另外，临床医学专业虽是一门实践性较强的学科，但同时也是饱含人文精神的学科。学习临床医学的终极目标是救死扶伤，造福人类。医生是一项身系他人性命安危的职业，这就要求医生既要有精湛的医疗技术，又要有高尚的道德情操。此时，如果辅导员学科专业背景与临床医学专业不相干，又没有相关的医学学科知识作为载体，单纯地对学生进行思想道德教育，就不能很好地把教书与育人结合起来，其思想教育是也是空洞苍白，很难获得成效。

2 辅导员对所带班级学生所学专业的了解途径

作为辅导员，要了解现代高等教育理念，适应医学人才培养模式，为大学生成才提供服务。辅导员工作不仅要有丰富思想政治教育专业知识，而且要努力拓宽知识面，有相应医学知识作为支撑，了解学生所学专业的知识结构和学科特点，引导他们进行专业学习。只有这样才能加强所带班级学生的专业学习，更好地促进学生的全面发展，同时也丰富了思想政治教育的内容，增强思想教育的有效性，真正地做到德育与智育的相统一。在今后的工作中，可以通过以下一些途径和方式来增加辅导员对所带班级学生所学专业的了解：

第一，针对辅导员进行培训。各个学校可以自行组织专业课教师对辅导员进行相应学科专业的课程培训，为辅导员培训制定统一的理论方法体系，系统而简要地介绍相应学科专业知识，加强辅导员专业知识学习，不断拓宽辅导员的学科视野，完善辅导员的知识结构，使得辅导员对专业有个全面、系统的了解。

第二，定期与专业课教师交流沟通。辅导员应经常与专业课教师交流学习，不断更新和获取该专业的相关信息，了解该专业最新的发展动向和就业前景，帮助学生做好职业规划，提供更多的就业信息，与此同时，还可以获知学生课堂及学习上的一些情况，以便能够及时解决学生学业上的困惑。

第三，利用业余时间来学习。辅导员可以利用工作的业余时间自行查阅相关书籍来汲取知识，掌握该专业的概况即可，同时也可以通过继续教育来获得第二学位，或者报考该专业的研究生来进行充电学习，以便能和学生产生共同的话题，有利于融入学生群体当中。

［1］ 王传中，朱伟.辅导员工作指南［M］.武汉：武汉大学出版社，2009：13.

［2］ 郁震，王胤卿，钱芳，等.多学科体系支撑下的辅导员队伍结构优化［J］.辅导员工作研究，2010（7）：86.

［3］ 张文娟，郑莉，冯小湖.浅谈预防医学专业兼职辅导员的专业学习引导模式［J］.医学教育，2010（7）：132.