强化实践教学培养中药药剂学应用型人才

2012-08-15王英姿杜守颖贺葵邦

药学研究 2012年1期

王英姿，杜守颖，贺葵邦

（北京中医药大学，北京100102）

为适应科技发展需要，向社会输送高素质人才，强化实践教学在亟需高等应用型人才的今天已成为突破当前高等教育改革的关键.实践教学重在培养学生掌握科学研究方法，提高实践能力与创新能力.中药药剂学作为中药学专业的主干课程，是一门研究中药制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术学科，具有很强的实践性，也越来越受到教师与学生的重视.中药药剂学实验一直被认为是本课程的重要内容，是提高学生药剂学实践能力、创新能力和独立研究能力的最好途径，同时实验教学也是锻炼学生把书本知识转化为实际操作技能的重要途径.本文根据实践教学在人才培养中的地位和作用，结合当前中医药院校中药药剂学实验课存在的问题，对培养具备实践能力和创新能力的药剂学高等应用型人才的途径和措施进行探讨.

1 实践教学在人才培养中的地位和作用

实践教学是药学教育体系中必不可少的重要环节，它不仅能培养学生理论联系实际、分析问题并解决问题的能力，而且在培养学生的独立思维和创新能力方面也可以发挥重要作用，在人才培养中占有十分重要的地位和作用.

1.1 地位一切知识都来源于实践，能力也来自于实践，素质更需要在实践中提高.实践教学在人才培养中之所以占有如此重要的地位，就在于它对社会的进步、科学技术水平的提高起到了巨大的促进作用.目前，高科技的迅速发展所需要的人才不但要具有扎实的专业基础理论知识，更要有娴熟的实践操作技能和创新能力.因此，只有强化实践教学，加大实践教学改革力度，提高学生实践能力与创新能力的培养，才能不负历史赋予我们的使命与重任，为人类社会的发展和科学技术的进步做出更大的贡献.

1.2 作用强化实践教学是提高学生实践能力和创新能力培养的需要，是实现人才培养目标、巩固扩展理论知识的有效途径，是适应社会科技发展和培养创新型人才的重要举措［1］.学生只有在实践教学中通过大量的实践活动才能把理论知识付诸实践，并在实践中得到锻炼.

2 中药药剂学实验课存在的问题

2.1 教学模式陈旧目前国内大多中医药院校进行的中药药剂学实验的教学方法与理论课相似，教学模式陈旧.一般是老师事先将实验名称、目的要求、实验内容、数据处理步骤、思考题等写在黑板上并要求学生按照实验指导写好预习报告；上实验课时老师详细讲述一遍，再强调注意事项，告知学生可能的结果并要求重点观察；学生完成实验后，上交实验报告，进行批阅.学生在整个实验过程中处于被动状态，只要动手尚可按部就班地操作完成实验.没能完全发挥自己的主观能动性，甚至不清楚操作要点，只是机械性地完成实验；对实验设计没有思路，对中药药剂学的基本理论认识不深，理论联系实际能力缺乏［2］.

2.2 学校投入经费不足由于一些学校对实验室投入的经费较少，对学生实验重视不够，实验室与实验器材明显不足，在整个中药药剂学实验当中没有仪器设备，都是通过瓶瓶罐罐结束实验，学生不能接触到高新的技术和设备就难以激发他们对实验的兴趣.因此就易导致学生对实验课不重视，认为实验课对自身的学业帮助不大，常常心不在焉、敷衍了事，如此环境下培养出的学生，无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求.

2.3 实验教学质量不高中药药剂学的实验教学要求学生掌握中药制剂从提取到成型再到包装的各步骤的实验操作，以及制剂质量控制的方法并能正确地评价制剂的质量.但是从过去到现在，在实验课中，各种剂型通常是按常规方法操作，学生没有经过自己的认真思考，更不了解实验条件不同，其结果也不同；对操作方法是否合理，工艺条件是否最优，哪些因素可影响实验结果，怎样论证等皆含糊不清，对一些研究性实验方法更是一概不知，学生走向社会仅能“照葫芦画瓢”，收效很差.这种状况难以满足社会对药学专业人才素质的要求［3］.

3 培养中药药剂学高等应用型人才的途径和措施

3.1 完善实践教学体系，优化实验教学内容实践教学体系一般由实验、实习的制订，专业技能训练、科研技能训练、综合技能训练，毕业论文设计及社会实践等途径来完成，通过人才培养方案的改革、实践教学内容的优化来体现.依据国家高等教育方针和高等院校人才培养总体目标要求，结合本专业自身特点，构建厚基础、宽口径、具有创新型和个性化的人才培养方案和实践教学大纲.同时优化实践教学内容和扩大专业适应能力.以提高人才培养质量为目标，调动教、管、学三方面的积极性，深化实践教学内容改革，加大选修课范围和实践教学比重，科学设计学生必备的能力项目，巧妙安排学生专业实践、技能实践、科研实践、社会实践等实践教学活动，不断优化实践教学内容.

针对改进中药药剂学实验教学则应相应地优化实验教学内容.目前中药药剂学在制药设备、药用辅料、制剂工艺、制剂理论等方面的发展日新月异，近年来国内大规模的GMP技术改造，使国内制药工业在环境和硬件方面提高到一个新的水平，新的剂型如缓控释制剂、靶向制剂、定时定位释药系统等逐步上市并在临床上广泛使用.因此应对当前中药药剂学实验教学内容进行优化，使之适合制药现代化的需要.在实验内容上首先保留原有的具有代表性的普通制剂的制备和专业技术性的实验，如混悬剂、乳剂、软膏剂、稳定性实验等；其次应把引入新技术、新剂型，并与传统的制备工艺和剂型进行对比；最后，在实验条件和经费允许的情况下安排一部分的设计性实验，以使学生独立完成从资料收集、药物制剂处方及工艺设计、制备以及质量控制等一个完整的研究过程［4］.

3.2 强化实践技能培养，改进实验教学模式坚持“强化专业、拓展知识、张扬个性、发挥特长、提高综合素质”的原则，把实践技能训练与提高学生综合素质紧密结合.首先，遵循把“成才的选择权交给学生”的教育理念，给予学生广阔的创新思维和活动空间，激励他们养成主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神和创新意识.其次，激发学生对实践教学的情感和爱好，养成独立思考问题和解决问题的能力.最后，开展个性化实践教学，鼓励学生自主创新.根据学生的个性、特长、专业特点来安排实验项目和实践教学内容.教师在实践教学过程中既要鼓励发挥学生的个性特长，培养他们的发散思维和求异思维，鼓励他们学会多角度、多层面分析问题和解决问题，同时也要发挥自身的个性魅力，通过创造自由宽松的实践教学环境，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生完成从理论到实践的过渡，提高学生的实际操作能力与创新能力.

由于现在的实验教学模式陈旧，难以激发学生对实验的兴趣和积极性.因此为了解决这一类问题，可以借鉴PBL的教学模式，变传统的“以教师讲授为中心”为“以学生讨论为中心”［5］，将实验内容布置给学生，学生可以通过小组合作的形式查阅文献，小组成员分工合作、各抒己见，达成一致意见后，推选代表进行实验方案的阐述.通过这种良性的思想碰撞和教师的“点睛”式引导，所提出的解决方案就会越来越完善，在此过程中不仅达到激发学生对实验的兴趣，还能提高学生对所学知识的理解和运用的能力.在这种教学模式中，学生成为了实验教学真正的主角，综合他们以往所学的知识与技能，相信大部分学生都能出色地完成任务［6］.

3.3 改革实践教学方式，提高实验课的科研含量要把实践教学纳入与理论教学同等重要的地位，实践教学首先应注重培养学生的理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，培养创新能力、探索精神和发明创造意识，培养学生求真务实的工作作风，培养学生的集体观念、合作意识和吃苦耐劳的精神.要对教学计划进行修改，根据各专业的特点，确定相应的实践教学任务和培养目标.同时根据专业性质，提高实践教学的比重，适当增加专业基础课和专业课的实践教学学时并与理论教学一样，制定相应的教学大纲，考核大纲，考核方式.

将科研设计引入实验室是一项有效的改进实验教学方式的措施.它可以提高实验教学的科技含量，使实验质量、水平达到一个较高的层次，本校在中药药剂学本科生实验教学中加入了综合性实验设计，鼓励学生自主设计实验课题，并付诸实践，有助于学生形成科研思维，锻炼科研能力.