奉化市城郊结合部小学开展地方民族传统体育现状调查分析

徐国平，裘松杰

（1.浙江省奉化市萧王庙小学，浙江 宁波 315500；2.浙江省奉化市舒家小学，浙江 宁波 315500）

奉化市城郊结合部小学开展地方民族传统体育现状调查分析

徐国平1，裘松杰2

（1.浙江省奉化市萧王庙小学，浙江 宁波 315500；2.浙江省奉化市舒家小学，浙江 宁波 315500）

随着社会人员的流动的增加，越来越多的外来学生就读本市一些学校，随之大量的地方民族传统体育项目涌入学校，本文对奉化市外地学生比较多的4所学校进行了开展地方民族传统体育的调查研究，为促进奉化市学校体育教学工作和学生体育锻炼活动提供宝贵的活动资源，进一步合理开发体育课程资源，更好实施阳光体育活动。

城郊结合部；地方民族传统体育；调查分析

1 研究目的

笔者较长时期执教于城郊结合部小学，熟知学生们对诸多地方民族传统体育的喜爱程度，但也隐约感觉到这些地方民族传统体育正逐渐面临流失。如何将一些特色鲜明、开展方便、健身效果好的地方民族传统体育项目引入到小学体育，进行挖掘整理和推广，为学校体育改革和发展提供丰富的资源，也将为传承、弘扬地方民族传统体育文化，加强民族情感和热爱家乡教育提供良好的教育内容。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

奉化市城郊结合部小学开展地方民族传统体育现状。本次研究以奉化市舒家小学、歧山小学、萧王庙小学、方桥小学4所学校教师和学生为调查研究对象。

2.2 研究方法

对奉化市4所小学3 ～ 6年级段2000名学生进行问卷调查，共发放问卷2000份，回收问卷2000份，回收率100%，其中有效问卷1950份，有效率97.5%。收集获得了相关的一些数据，并对这些数据进行了整理和统计分析。同时， 访谈了学校的教导处主任、体育教研组长。

3 结果与分析

3.1 对学生喜欢地方民族传统体育的人数情况统计

调查显示，83.6%的学生非常喜欢地方传统体育游戏，同时仍有11%的学生选择一般，5.4%的选择不喜欢，这些学生平时也是不怎么参加体育活动的。因此，在各个学校开展传统体育游戏是可行的。

调查显示，每天在参与地方传统体育游戏的学生很多，78.2%的人每天都在玩，16.7%学生由于不同原因只是偶尔玩玩，仅有4%的学生很少玩，没有参与过地方民族传统体育的学生仅占1.1%。从这些数据进一步显示，大部分的学生非常喜欢传统体育游戏，并且热衷于活动之中，这对于学校开展地方传统体育项目是非常有利的。

3.2 对于体育课开展民族地方传统体育的必要性及开展地点的情况

据统计，认为在学校非常有必要开展地方民族传统体育的学生占了大多数，共计64.1%的学生迫切希望体育教师能在学校里开展地方民族传统体育项目，选择不必要和无所谓的学生只占总数的1.3%和16.1%，选择一般的占18.3%，可见大多数学生对于在学校中开展地方民族传统体育还是相当需要的。

对于地方性民族传统体育活动的开展，选择在体育课上的占了40.7%，喜欢在社团活动中开展的占了27.2%，喜欢在课间开展的占了16.9%，喜欢在校外放学后开展的占了15.2%。从数据上可以看出，大多数学生还是喜欢在学校里开展传统体育游戏的，不管是在体育课上，还是在社团活动或者课间10分钟。

3.3 学校教师对地方民族传统体育的支持度及体育教师教授传统体育的情况

学校教师对于学生参与地方民族传统体育的支持度较高，选择非常支持的占了33.7%，选择支持的占了45.2%，选择不支持和禁止的仅占了18.5%和2.6%。因此，对于学校开展地方民族传统体育，教师这一关应该能够通过，只有在教师的指导和帮助下，学生们才能更好地开展地方民族传统体育。

学校体育教师对于教授地方民族传统体育这方面比较少，选择经常教学的占了7.6%，选择偶尔教学的占了66.7%，选择没有教学的占了25.7%。从中可见，体育教师还未把地方民族传统体育纳入到教学内容之中，缺乏真正的重视。

4 结论与建议

4.1 结 论

4.1.1总体上来看，83.6%学生还是非常喜欢参与地方民族传统体育的，对于学校开展民族传统体育项目64.1%是比较支持的。在学习基本的体育项目过程中穿插一些民族传统体育项目，既能有效地增强学生的身体素质，提高学生身体健康的水平，又能带给学生学习的快乐。

4.1.2对于地方民族传统体育在哪里开展、怎么开展，84.8%的学生都希望能在学校里开展地方民族传统体育，在教师的带领下共同参与游戏。

4.1.3影响学生参与传统体育项目的消极因素主要是缺乏学校领导的重视，缺乏组织管理和辅导，缺乏参与游戏的时间及活动场地、活动器材。

4.1.4在体育课堂教学中传授地方民族传统体育的比例不是很高，只有极少数教师能在课堂中经常实施教学，大多数只是偶尔让学生参与。

由于受体育场地、体育器材的影响比较大，体育场地、体育器材的短缺使学生对于体育课兴趣不是很浓，总是喜欢自由活动。现在学生的学习压力和自身身体素质的高低，也是影响大多数学生参加体育活动的一个因素，许多小学生独立参加体育活动能力不是很好，总是希望能有教师组织他们进行活动。

4.2 建 议

4.2.1 对少数民族传统体育项目进行整理加强学校领导的重视，派人专门整理一些少数民族传统体育项目，制定体育项目活动方法、要求，使这些项目能适应我们小学生，在学校的体育活动中开展。有必要的话也可以专门成立一个地方民族传统体育项目小组，这样才能更好地把传统体育游戏项目在学校中发扬起来。

4.2.2 加强对授课教师的培养民族传统体育应走向科学化、规范化和社会化发展之路。科学化是民族传统体育活动进入现代社会的“通行证”。而小学属于这个社会的起点，更要让科学化进入到学校中来。要让少数民族传统体育项目引入到学校，教师队伍的建设是一个比较关键的问题，如果教师不了解这些传统项目的方法和要求，就不能起到主导地位的作用，也无法很好地带领学生参加各种传统体育项目。因此，学校要通过举办各种培训班，请一些专业人事，学习他们的教学方法，使学校的体育教师提高认识，普及传统体育的教学方法，让少数民族传统体育能在我们学校中得到广泛的开展。

4.2.3 在校运会、大课间活动、课外活动、小型竞赛上增加一些传统体育项目在每年一次的学校运动会上、每个学期的小型竞赛上，每天1小时的体育活动中可以适当地增加一些地方民族传统体育项目。经过一系列的竞赛等群体活动的开展，让每位班主任都意识到传统体育项目的重要性，在学校掀起参与地方民族传统体育的良好氛围，这样才能更好地在学校开展地方民族传统体育项目。

4.2.4 从实际出发，结合各学校的实际和可能，把那些本地区传统的、民间喜闻乐见的、便于开展的项目选入教材教学中既要考虑满足学生的兴趣，又要做到对学生有专门的教学要求。如打弹子、跳房子、踢毽子、跳绳等项目教学，不要单纯地迎合学生的兴趣进行比赛，要重视基本技术的掌握，并在课堂教学中延伸到课外游戏活动中去，最终让学生自主参与活动，学会方法和技巧，终身喜欢地方民族传统体育项目。

4.2.5 结合实际，优化体育经费、场地、器材我们要利用地方民族传统体育具有设备器材简便易取、内容简便易教、简便易赛等特点，采用自制教具，因地制宜，因陋就简等方法弥补学校体育设备的不足，积极规范地开展地方民族传统体育教学。

[1] 国家民委，国家体育总局.关于加强少数民族传统体育工作的意见[Z].2006.

[2] 国家体育总局.2001-2010年体育改革与发展纲要[Z].2000-12-15.

[3] 李佳静.浅议民族传统体育在全民健身运动的普及与推广[J].科技信息：学术版，2006（4）.

[4] 黄银华.从娱乐性谈民族传统体育的开发与利用[J].武汉体育学院学报，2006（11）.

G807.0

A

1674-151X（2012）02-068-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.034

投稿日期：2011-12-20

徐国平（1981 ～），小教一级，本科。研究方向：小学体育教学。