有效开展大课间活动的策略研究

张红芳

（常州市武进区横林初级中学 江苏常州 213101）

在“全国亿万学生阳光体育运动”开展以来，为了吸引学生走到阳光下、走向操场，阳光体育大课间活动便成了该项活动的一项重要的途径。阳光体育大课间活动同以往的传统课间操相比，活动时间长，活动丰富，形式多样，可以很好地调动学生的积极性，不但可以调剂学生紧张的学习，而且对提高学生的身心健康有很大的效果。它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对学生身心健康有着明显的实效。但阳光体育大课间活动因为学校的场地、器材等等因素不能满足学生活动的需要，在一定程度上影响了活动的质量。

1 影响实施大课间体育活动的问题

1.1 学校领导因素

体育工作是学校工作中不可缺少的环节，一个学校的体育状况、体育传统风气和“大课间”的可持续发展如何，学校领导是关键因素。但当前一些学校领导由于思想观念没有转变，对开展体育大课间的意义没有认识到，大课间活动经常被取消，挪作他用；学校领导迫于升学竞争压力，追求升学率，使大课间体育活动容易成为一种形式。

1.2 体育教师的惰性和能力因素

体育教师影响着大课间体育活动开展的质量和效果，扮演着组织、管理、参与者等重要的角色，但往往由于体育教师的惰性和能力制约着大课间体育活动的良好开展。很多的体育教师认为大课间体育活动的工作量大，没有计入课时，影响体育教师的积极性，还有部分教师的能力不够，对开展大课间体育活动没有信心，导致教师不敢尝试。

1.3 客观的场地原因

学校体育场地器材是大课间体育活动的物质保障，虽然各校都加大了场地器材的投入了，但还是满足不了大课间体育活动的开展。建议各类学校要建构完善的资源支持体系，进一步加大体育经费的投入力度，按照标准配置各项体育设备、器材，为大课间体育活动的可持续发展提供有力的物质保障和有效的服务支持体系。

1.4 组织与实施不够规范化、科学化、系统化

组织与实施是大课间体育活动的可持续发展的重要因素。但目前很多的学校大课间体育活动的组织管理和评价制度还不完善，还处于实践摸索阶段，还没形成统一的管理机制。另外大课间活动的内容单一、老套，年复一年地进行同一内容，学生的兴趣全无，出现学生逃操也在情理之中，大部分学校在大课间活动时很少见到教师活动，没能形成师生共同参与的欢快、和谐的场面。

2 开展大课间活动的发展策略

2.1 建立完善的管理体系，为体育大课间活动的开展提供保障

学校应该群策群力，加大管理力度。首先学校要建立阳光体育大课间的领导机构和责任制度，将大课间列入学校的工作计划，要求成立由校长为组长，由学校体育组、政教处、年级组、学生会、检查组的管理体系，各管理层次行使各自的权利，落实各自的任务，落实活动时间，落实管理人员，明确工作量与工作职责，保障开展活动所需的经费等。作为体育教师层面主要是根据学校和班级的具体情况，来制定大课间具体的实施方案，方案应根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定，合理分配活动区域和场地器材，并与班主任共同合作，负责学生在大课间活动时技术层面的指导工作。体育教师制定的方案要包括活动模式、内容的设计、场地的安排、器材的分配、各年级班级的管理人员、考核办法等。只有这样，大课间才能在全体教职工的协助下得到了保障。

2.2 做好宣传动员工作，为体育大课间活动的开展营造氛围

要开展好阳光体育大课间活动就必须做好学生和家长的工作。在学校可以通过校园广播站、墙报、板报积极的宣传，让学生了解进行大课间体育活动的意义，来形成良好的体育大课间活动氛围。很多家长只看重学生的成绩而不重视学生的身体锻炼，担心学校开展的大课间等阳光体育活动影响学生的休息影响学生的学习成绩。所以可以通过“给家长的一封信”和召开“家长会”的方式，来宣传体育大课间活动的价值，让家长明白大课间等阳光体育活动不是一味地玩，而是寓教于乐，鼓励孩子参加体育运动，为学生购买了各种锻炼器材，来培养他们的体育兴趣，真正认识到体育对学生强身健体有着重要意义。

2.3 科学调控，合理布局，为体育大课间活动提供灵活的内容并有序实践

大课间活动不仅注重活动的内容，要能达到身体锻炼目的，要富于教育意义，要符合学生身心发展的需求，符合学生年龄特点；要有时代风格，能够展示学生的精神风貌。譬如我校注重将传统的东西扎实有效的进行，使之做到常态化，我校的课间跑操，实际是在传统课间操的基础上进行了适当的深化、创新。在学生进出场时，配音乐，跑步喊口号，班主任亲自带队，教师也组队参与且规定喊口号必须响亮，口号每月一换，音乐、进出场形式定期改变一次，期中、期末定两次考评，计入班级、班主任的考核。为了把这个活动搞好，每年新生进校，就进行军训训练。学生的学风，我校的跑操成了一道美丽的风景线。

此外，在活动的形式和内容安排上因地因时而定，课间活动要根据学校人数和活动场地，合理使用场地器材，人数较多动场地有限的可以按班级来划分活动区域，一般遵照就近原则来划分，活动内容一月一轮换形式；人数较多动场地资源较好的可以按场地规划活动项目，选择一些与场地配套的活动项目让学生自选，如在田径场地可以安排接力跑、袋鼠跳等项目，在排球场地可以安排排球对传、对垫项目，在篮球场地可以安排篮球投篮等项目，这样充分利用了学校场地资源，也极大地丰富了大课间活动。大课间活动要设计开发符合学校学生的特点，可以选择民间活动直接或者改编利用，如打陀螺、滚铁环、跳竹竿、舞龙、扭秧歌等活动项目；也可以选择新兴活动，如街舞、独轮车、滑板、阳光伙伴等休闲运动项目；也可设计一些丰富多彩的主题，围绕主题开展游戏活动，如跳绳可以单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等。但这些项目选取要可观察、可评价、可操作，要体现出学校体育的全员性、趣味性、健身性。

2.4 充分利用体育场地设施资源，为体育大课间活动提供物质基础

体育设施是体育活动开展的物质基础。条件较好的学校可修建多功能体育馆、游泳池、健身房、篮排球场、网球场、滑冰场等，条件较差的学校可以充分利用学校现有的场地开展活动，同时注意拓展活动空间，发挥大课间活动的“吸引力”。如利用操场的边角空地，设置新颖有趣“独木桥”、“站桩”、“攀岩墙”等，也可以利用空地的地理位置，用油漆涂画出“跳房子”、“攻城”的游戏场地，使学生的活动空间得到扩展、活动设施得到补充与完善。另外，各类学校还可以结合本校的实际情况，由相关专业教师选好体育项目后，对其内容进行再次深加工，使之具有针对性和可操作性，最终改造成具有本校特色的大课间体育活动项目，更好地为阳光体育活动服务。

2.5 发挥评价的积极作用，推动体育大课间活动的持续发展

（1）制定和运行保障和监督制度，适时的监控，活动持久发展的保证。学校把大课间活动考核纳入班级量化管理，制定大课间活动评分细则，从而对各班级大课间活动开展的优劣进行量化评估。大课间活动考核同时作为班主任考核中的一项；大课间活动中学生的平时表现和成绩也作为期末体育成绩的重要内容；大课间活动的开展和提高则与体育教师的出操管理、学校体育水平等情况挂钩。

（2）实行大课间的“应急预案”。为了避免一些突发事件发生学校先未雨绸缪，事先要求校医随时候着，及时处理，体育教师在室内上课也要上一些预防运动损伤的知识。班主任也要时刻注意和询问部分特殊学生的身体状况，便于提前安排这些学生的活动。如有意外伤害事故，要严格按照《伤害突发事件处理办法》进行处理，及时做好活动记录，随时接受各级督查。

3 结语

体育大课间活动的有效开展对于增进学生体质健康、培养现代体育人才具有重要作用。创新开展阳光大课间活动改变了以往步调一致、统一做一套广播操就结束课间操的局面。这一活动形式的改变不仅提高了学生的积极性，增进了师生感情，融洽了关系，还可以创建和谐的育人氛围。所以我们应该大力推进大课间体育活动的开展，抓好大课间活动开展的实效，来不断地增强学生的体质，让学生养成良好的锻炼习惯，为学生的终身体育打下坚实的基础。

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[2]季浏.体育与健康与教学论[M].浙江教育出版社,2003.

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