基于合作模式的健美操教学思考①

2012-08-15刘伟俊

当代体育科技 2012年32期

刘伟俊

（广西玉林师范学院体育学院广西玉林 537000）

在国内外的多项调查研究结果中，我们都发现，健美操在高校体育教学中已经成为学生喜爱项目的首选项目，这说明在高校体育教学中，健美操具有非常好的学生基础，这也为健美操在高校的进一步发展提供了广阔的空间和发展机遇，当然作为高校体育教师，健美操受到学生的重视，对于教师而言我们得到的除了欢喜和欣慰之余，更多的是需要思考如何通过教学改革来促进健美操教学的进一步发展，对于合作教学模式的思考和探讨在健美操教学中一直没有停止过。

作为一种先进的现代体育教学理念，合作教学模式注重融合教师指导和学生参与两者的力量，利用适当条件，通过使用一定的运动手段，创造有益的运动环境，帮助学生经过个人努力，和同伴团结协作，克服困难，共同完成任务，使学生的合作、竞争意识获得双重发展。

1 合作教学模式的基本特点

合作教学模式秉持现代的体育教学理念，与传统的教学模式有所区别，主要体现在教学目标、教学过程、教学评价等三个方面。

（1）在教学目标上，和传统教学的只强调认知、忽视情意和技能双方面均衡发展不同，合作教学非常注重挖掘教学的情意功能，致力于在认知功能、情意、技能等三项目标之间达成较好的均衡。应用到健美操项目上，由于前述的本质差别，合作教学比传统模式更有利于提高学生分析解决问题的能力，对于培养和形成其表现力、创造力及团队协作能力，具有非常明显的基础性作用，符合当前高职院校课程改革需要。

（2）在教学过程中，合作教学提出了多边互动的基本要求，把学校、社会团体、教师、学生等多方力量纳入教学过程，而传统教学的课堂上只有简单的教师与学生的单边关系。应用到健美操项目上，合作教学由于给学生提供了巨大的想象创造空间，小组成员间充分信任，在教师引导下团结协作、开展交流讨论，并互相启发，努力观察和发现，分析各小组成功或失败的原因，主动并公开展示各小组甚至各人的智慧，分享成功乐趣。

（3）在教学评价上，合作教学制定较严格的标准，用以作为参照并展开评价，追求“不求每人都成功，但求人人有进步”的结果，而传统教学的通常采取一般参照评价，客观上造成了不公平竞争的结果。应用到健美操项目上，教师注重启发学生应用合作学习，加强引导，在设计评价体系时重视对学习过程中的学习态度、进步幅度、协作水平等综合能力的评价，才能最大限度地调动学生对合作学习的积极性。

2 合作教学运用到健美操课程的主要益处

（1）通过运用合作教学模式，大幅提高学生在健美操项目上的专项技术水平。因师生之间的互动、学生与学生之间互动频繁，且小组成员间相互帮助，练习时间和练习次数增加，明显增强练习密度。学生在动作、方向、队形等方面的练习，反复演练各种造型和自编套路，可以对学生的动作协调性、力度、熟练度、创新力、表现力、节奏感、音乐感知等健美操专项技术有非常显著的提升。

（2）通过运用合作教学模式，能有效激发学生对健美操的学习兴趣。这种模式把不同角色不同因素之间的互动当作提升学生学习兴趣的主要路径，不仅能活跃师生关系，更可以把各种层次各种水平的学生充分调动，遵循课堂上动机平等的教学原则，使得各小组成员在合作学习的过程中互帮互助，共同研究，大幅提升了学生的优秀率和良好率，并让大多数学生端正了学习态度，从中获得练习健美操的乐趣。另外，角色扮演的课程，把每一位学生都转换成辅导者和监督者，不仅对自己负责，还要对小组团队和队内其它成员承担一定的责任。从学生变成老师变成同事，这种角色转变，一开始可让学生产生新鲜感，之后不断增强自豪感，并提高了自尊心、自信心，促进团队和谐。具体操作上，可定期举办课堂“舞林大会”，由每队选派一名队员参加现场PK，比试健美操的各种套路，争夺舞林盟主。队员的行为不再是个人行为，而是要代表整个团队。这种合作学习模式，表面上看确实缩短了健美操的练习时间，从结果看，却提高了练习效率，因为学生改变了行为模式，从被动模仿变成主动学习，不仅充分利用好上课的练习时间，还自行增加业余练习强度，极大激发了其学习积极性，教学效果良好。

（3）运用合作教学模式，可以大规模开发学生的创新力。这种模式相比于传统模式，效果非常显著，以分组合作练习首先营造出良好的创新环境，再通过体验全过程潜移默化地提高创新意识，最后让他们参与创作实践提高专业技能，尊重学生的创新思维，充分开发其创新的潜力。

（4）运用合作教学模式，能逐渐培养学生形成团队意识。团队意识的核心在于成员之间的协同合作，要求全体成员形成一致的向心力和凝聚力。在合作学习教学过程中，学生可以拿出更多的时间开展小组活动，经常性的亲身体会团队精神。因为每一位小组成员都肩负了对应的职责，承担着不同的角色，让每个成员都意识到，他的工作都是小组整体的不可分割的一部分，每个人都很重要，工作的最终完成必须靠全体成员的共同协作，既相互独立，又相互联系，使小组变成一个整体，吸引每一位成员充分活动，为着一个共同目标而努力，把集体协作的团队精神深入人心，在每个人心中生根发芽，不断成长。具体到操作上，例如团队展示中的演练编排。在完成健美操单项动作的同时，另外组织各小组编排演练队形，许多小组发挥成员的积极性和特殊性，广泛征求意见，然后加入独特的健美操造型，形成了团结协作、积极向上、你追我赶、合作竞争并存的良好氛围。引入合作学习的模式，让课堂增加了许多欢乐和鼓励，教师有激情教课，学生有激情学习，明显改进了教学效果。

3 运用好合作教学模式的几个关键点

（1）要对课程进行精心设计，对课堂加以合理组织。传统的教学方法是机械分组，新的模式要求遵循民主化的教学思路，根据课程标准和教学需求，先提出一个方案，广泛征求学生的意见和建议，然后统计整理，讨论后确定一个最理想最平衡的方案。方案一旦确定，立刻根据目标进行分解，落实合作学习的分组形式。分组必须考虑到学生的身心健康，应有利于完成教学任务，让健美操课堂更丰富、生动、有趣味。这种设计与组织要充分考虑到合作学习模式和健美操教学之间的有机结合，从形式和内容上进一步融合，利用恰当的团队训练的方法和工具加以改进，把当前健美操教学形式从单一枯燥变得丰富有趣。

（2）要恰当收放，统筹兼顾。收的重点在于统一集中教学，放的重点在于给学生自主学习空间，合作教学就是提倡进行这种既开放又互动的学习，把学习的主动权还给学生，让他们自由分配，再通过群体的合作学习，培养其主动研究、自主学习、与人合作、创新性解决问题的能力。在健美操教学中，严而不死，活而不乱，统而有法，放而有序，收放自如，统筹兼顾，这是关于收放的总体目标。

（3）要多讲解示范，组织集体学习。教师从理论上讲授完新课应简单扼要，激发学生的学习兴趣为主，期间要运用各种方法讲授健美操的基本技术和技能，然后恰当引导，及时调控，亲身讲解示范，最后设置相应的问题，组织学生合作探讨，共同学习，真正成为课堂主体，在这个过程中更有利于长期记忆，掌握运动技能，使他们通过努力探索，并与同学沟通交流，解决问题，获得有用的知识。

（4）要及时总结交流，及时评价。实践完成后，教师引导开展总结交流时，不但要评估其技术掌握能力，还要对学生在合作过程中所表现出的团结协作精神、学习投入程度和情感态度等进行讨论，让学生充分体会到个人的进步，消除自卑，增强自信，并让每一位学生体验到合作的乐趣，分享成功的喜悦，逐步培养学生的团队意识和创新力。在评价问题上，应以小组为单位，先使组内成员利益分享，再使组内成员自评和互评，内容包括学习目标的完成率与合作技能得分，做到公平公正。