高校篮球教学现状及改革探析①

翟伟忠

（广西工商职业技术学院 广西南宁 530003）

1 高校篮球教学现状、不足

1.1 高校篮球教学现状

1.1.1 国家出台了相关的高校体育教育的政策及规章制度

国家针对高校体育课程教学出台了相关的政策，是高校体育积极开展的重要保障。相关的政策及规章制度对开展高校篮球教学具有重要指导作用，尤其是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等纲要性文件的出现，对于高校体育教学改革来说，既是机遇又是挑战。有了政府政策的扶持，高校体育教育活动得到了丰富和发展，一些拓展训练活动开始出现在校园中。

1.1.2 高校体育教学资源相对紧缺

1996年6 月，党中央、国务院决定进一步扩大高等学校招生规模，此后，高校一直在扩招，受体育教育人口剧增，而配套的教学资源，比如财力资源、物力资源、信息资源远远无法满足高校的受体育教育人口数量，出现了相对紧缺的局面。这对体育教育系统内部各机构的功能状态和协调程度产生了负面影响，进而制约了高校篮球教学活动的正常开展和改革。

1.2 高校篮球教学不足

1.2.1 过分追求篮球技术的完美

篮球是高校常规体育教学课程，讲究各种动作的连贯，强调准确性比如投篮，强调美观性，有非常高的欣赏价值。所以在实际教学中，教师不免落入过于追求篮球技术、技能的学习的俗套，一味地要求技术动作的完美，忽视了篮球自身具有的健身功能和竞技性、群体性等特征，而篮球运动的体育价值没有得以体现，也就无法达到教学效果，教学目标也就无法实现。

1.2.2 教学过程单调、不活波

在高校篮球教学过程中，仍然有不少以想当然的直线式思维方式进行教学，教师的“教”只重于教，脱离了学生的“学”。体现了一种不言自明的教学信念，使得教学过程单调，不活泼，枯燥。教学内容和形式单一，依然只停留在简单的投篮、运球、控球、传接球、投篮等技能教学上，过分强调技术的规范性与系统性，削弱了学生的学习兴趣。

1.2.3 教学评价手段的科学性、合理性不够强

在高校篮球教学过程中，考核评价机制仍然停留在传统的整齐划一的标准和要求上，科学性、合理性不够强。教师对对学生的评价依据单一，没有多元化，仍然以学生的技能和运动成绩为标准，偏重比赛表现，忽视学生的课堂表现。这样的考评方法削弱学生学习篮球运动甚至是体育运动的兴趣，也影响了他们的学习积极性，不利于现代教育思想及体育教学目标的贯彻和实现。

此外，由于教学内容、方法、手段对于篮球教学都有一定限制，因此，全民健身、健康教育以及终身体育的教育观念没能在高校篮球教学中真正树立起来，无论是教师的教还是学生的学都是为了成绩，这样的篮球课程教学是不成功的。

1.2.4 教学改革存在盲目性与表面性

在目前，改革高校篮球教学的实践中，对其改革落实产生严重影响的是教学改革的盲目性。有以下具体表现：要使学生达到健康体育，教师要采用什么样的教学内容和手段，怎样使学生的积极性和学习兴趣提高等方面，高校的篮球教学之所以过于循规蹈矩、整齐划一，是因为科学的理论指导和实践检验的缺乏，导致盲目随大流、全盘照搬，脱离自己的实际而造成。此外，一些高校的篮球教学改革与社会脱节，主要是没有深究口号的内涵，仅仅只是流于口号。这些情况下，在篮球教学中，形式与效果、理论与实践没有得到统一，使得各环节缺乏衔接，并没有改变篮球的教学现状，因此，高校篮球教学改革的“表面性”就呈现出来，从而使高校篮球教学改革的发展有所延误。

1.2.5 教学方法落后

当前，大多数高校的体育教师只管讲理论，讲解动作要领、示范动作，学生只管接受、模仿、练习，最后教师再纠正学生练习中的错误，周而复始。这种教学方法使得讲授与模仿、部分与整体、动态与静态相脱节，无连贯性，无法调动学生的各个器官的积极性，也导致教学效率没有得到提高甚至是降低。由于这种落后的教学方法的影响，学生始终处于被动学习状态，教师通过讲解和示范，以定性的形式将篮球知识灌输给学生，忽视了学生的主体性，限制了学生的主观能动性和创新思维能力的培养。

由上述可知，篮球运动项目教学与科学化、现代化、理性化的高校篮球教学目标还有一定的距离。

2 高校篮球教学改革途径

2.1 建立起多元化的教学模式

随着社会向多元化趋势发展并渗透到各个领域，现代篮球运动的内容、方法结构也应该朝着多元化的趋势发展。在高校篮球教学中，根据篮球运动的特点和高校学生的特点，不但要有篮球技术的专业性学习，还要有篮球游戏等娱乐性活动。多元化的篮球运动教学模式要求教师具有丰富的教学经验和很强的教学能力，平时收集大量的资料和信息，了解学生的实际情况和需求点，添加篮球课程的娱乐、体闲元素，以期最大限度发挥学生的运动潜能，使学生身心得到全面地发展。这样才有可能科学合理地制定篮球教学模式和教学课程，增加练习的趣味性，营造快乐篮球教学的氛围，以达到理想的教学效果。与此同时，这对高校培养出高质量、高素质的人才也有很大的促进作用。

与多元化的教学模式相对应，篮球教学方法也应该体现出多样化，除了传统的对比法、示范教学法、比赛教学法、案例教学法，还应该有游戏教学法、“板块式、分段教学”法、互动式教学法、自学指导式教学法。这些多样化的教学方法，旨在提高学生的竞技水平，更要提高学生的学习积极性与参与热情，培养学生的团队协作能力。

同时，由于学生之间存在着很大的差异，主要表现在体能、智力、心理素质及对篮球课程基本认识上，所以实行因材施教在篮球教学中是很有必要的。教师从学生的实际出发进行教学，其教学方法和教学计划根据学生的具体情况制定。

2.2 采用多元化的灵活评价考核方法

如前所述，学生能力有所差异，老师在评价学生的时候要根据情况灵活变化处理。如行进间投篮学习中，要严格按标准进行考核，这主要针对那些运动技能基础较为扎实、身体素质较好的学生，而对于另一些同学体育素质较差，只要基本动作完成，即便还存在不规范的情况，但只要无走步违例便可算合格，但一定要对学生明确指出不规范之处。

2.3 注重“健康第一”、“终身体育”思想的指导

篮球教学活动是直面人的生命的一种活动，篮球教学活动的对象是完整的人。教学活动应注重以人为本，强调素质教育和健康意识，侧重人们的终身需要，与此相对应的应当关注学生个体的生命。教育的一个重要基础是关爱、珍视生命，同时也是教育的追求和教学的一种天职和本意。回到了教育的本源也就是回到生命，对教育展开理解在生命中进行，也就意味着在生命中理解教育。

高校篮球教学把“健康第一”、“终身体育”作为其指导思想，将篮球作为一种文化普及推广，贯穿篮球教学的始终和对学生进行运动技能、身体素质、行为意志、适德品质、思维方式全而教育的全过程。在此基础上配合现代高校体育教学，为高校培养出综合素质高的全面人才做出应有的贡献。

2.4 注重教学方法改革

在高校篮球教学中，教师能否采用合理有效的教学方法直接关系到大学生能否掌握到科学合理的篮球运动知识和技术。同时，高校篮球教育面临着多重挑战，大学新生篮球技术水平较低、篮球知识掌握不合理等问题都在很大程度上影响了大学生进行篮球锻炼的热情，在篮球教学改革中，必须注重教学方法的改革。随着体育教学方法的不断完善，高校篮球教学方法的理论基础建设得到加强，教学方法也在不断改革。常见的教学方法有诱导教学法、游戏教学法、设障教学法等。

（1）诱导教学法。这种教学方法是通过学生自主思考、探索、修正、练习以及互助等形式，在教学过程中引导学生在学习篮球知识和技术的构成中将被动学习转化为主动学习的一种教学方法。包括提问法、主动学习法、口诀提示法等几种类型。

（2）游戏教学法。游戏教学法指的是在高校篮球教学中，将篮球运动的技术动作编成各种游戏，让大学生在游戏的过程中渐渐的掌握篮球运动的技术动作的一种教学方法，具有寓教于乐的特点。在运用这种篮球教学方式时，教师要先对大学生准确的讲述篮球运动的技术动作，并要求大学生进行简单的动作练习。之后，教师将篮球运动技术动作按照先易后难的顺序编成各种游戏，让大学生在轻松有趣的游戏过程中掌握各种篮球技术动作。

（3）设障教学法。设障教学法是指利用物体、挡板、队员等人为设置的障碍进行篮球教学的一种教学方法。常见的设障教学法主要包括挡板训练法、标志限制法、队员对抗法等几种类型。

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