刍议高中体育选项教学策略

沙鑫 张军

（江苏省睢宁高级中学 江苏睢宁 221200）

刍议高中体育选项教学策略

沙鑫 张军

（江苏省睢宁高级中学 江苏睢宁 221200）

随着《体育与健康课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等政策的推行，选项教学成为了高中体育课程改革的一个亮点，极大地调动了学生学习体育的积极性与提高学生的运动能力，并培养着学生终身锻炼的习惯。在具体实践过程中，体育课选项教学取得了一定成效，但仍存在很多不足和矛盾，本文旨在分析高中体育课实施选项教学的必要性，并通过存在的问题提出相应的解决办法。

高中体育 选项教学

随着时代的发展和教学改革的实施，传统的体育教学已不能适应高中生的需求，选项教学能让学生更清楚的认识体育运动，培养其对一个或多个体育项目的兴趣，并最终形成一种自己的特长，促进教师的专业成长和学习特色的形成，选项教学的组织形式在一定程度上体现了新课程的基本理念。但在实际教学中，选项教学的实施存在很大困难，面临着很多矛盾，比如体质测试与日常教学的冲突、项目设置与学生兴趣不符等。选项教学要求体育教师在实践中不断探索、反思、总结，解决实际教学中的困难，充分发挥选项教学的优势，达到教学的最终目的。

1 什么是选项教学及其实施的必要性

简单说来，选项教学是指学校根据学生的兴趣爱好及特长，结合自身的场地器材、教师的教学水平等情况设立运动项目，让学生选择其中的1～2项作为体育课的内容，学校根据学生所选的项目进行分班，每班配有相关专业的指导老师进行授课。具体做法是，学校将同一年级不同班级的体育课安排在相同时间，同年级的学生根据学校提供的模块选择自己的学习项目，最后相同模块的同学形成临时体育课班级。选项教学在一定程度上改变了传统体育教学模式的不足，在当今高中体育课教学中有重要意义。

1.1 尊重学生兴趣，节约教学资源

在同一年级中可以打破班级界限，按模块分班教学，有利于满足学生学校体育的兴趣和需求，当然，这些模块只有在教师充分尊重学生选择的前提下才有意义。选项教学体现了为学生提供适宜的学习内容的宗旨，使学生有更大的学习主动性和选择性；选项教学的模块分班，实际上为学生提供了更多的学习项目，学生根据自身的学习经历、个人能力、学习方式和性别差异等选择不同的模块，促进了学生的个性化学习，同时也节省了教学资源。

1.2 培养学生重视体育的意识

学生根据自己的兴趣选择体育项目，教师根据自己的特长和专项进行教学，更加突出了体育教学的意义。兴趣是最后的老师，当学生喜爱某项运动时，教师加以引导，很容易完成教学目标和任务，同时还能增强学生的体育锻炼，提高学生的身体素质和健康水平，有利于促进学生养成健康的生活方式，也为终身锻炼打下了基础。

1.3 有利于加强体育教学的组织和管理

选项教学根据模块来分班，有利于教师对课堂的管理，在模块课堂上，学生基本能自觉遵守课堂纪律，教师不用花费太多时间管理课堂纪律，教学目标和教学内容能按时完成，使学习过程变得轻松愉快，师生关系更加融洽。

2 高中体育课选项教学中出现的问题

2.1 完全按照学生自主选择的结果分班不现实

在选项教学过程中，如果完全按照学生的需求进行模块选择，结果很容易形成一些模块人数过多，一些模块的人数过少，对教师的实际教学造成不便。人数过多的模块，对体育器材和体育场地也带来难题；另外，在每一学期学生重新选择模块时，有的学生会连续选择同一项目，有的学生会选择另一模块，这就给教师制定模块单元计划也带来困难。

2.2 教学评价给教师带来困难

新课程的教学理念对体育教学评价提出了新的要求，更加注重过程性评价与终结性评价的结合、定量评价与定性评价的结合、绝对性评价与相对性评价的结合，改变了以往教师进行终结性评价的模式，学生的学习评价既要有教师的评价，还包括学生的自我评价和学生间的相互评价，不同项目的评价标准也不同，使整个教学评价变得比较复杂，给教师带来了难题。

2.3 教师的专业素质有了更大的挑战

体育选项教学要求体育教师拥有更专业的知识和技能，高中体育教师的观念还处于稍落后的状态，当前高中普遍缺乏网球、羽毛球以及乒乓球、健美操、跆拳道等学生喜欢的项目，很少有教师能兼具以上项目的技能，一定程度上影响了新模块的开设，以及教学质量的提高。

3 完善高中体育课选项教学的对策

3.1 落实好教学步骤

在每学期初，教师要根据学校的场地、器材，以及学生的实际需要，制定全年的教学计划和每学期的计划，以及每个模块的教学计划，并及时听取学生的意见，对计划作出及时的调整。教师在上课前要精选教学内容，收集学生的意见，采用学生感兴趣的内容进行教学，在实际教学中要根据学生的不同体质、技能水平进行有差异的教学，同时加强对学生学法的指导，最终达到提高学生身体素质的目的。

3.2 引导学生正确选择项目

尽管选项教学以学生的兴趣爱好为基础，但在实际教学中由于一些器材、场地等客观条件的限制，以及高中生的兴趣没有太长的持久性等主观原因，在选择模块时会产生混乱，教师要及时进行引导。因此，教师可以让高一年级的学生多接触一些项目，从而使其对体育有更多的感性认识，有更明确的项目目标。其次，教师还要建立一套完善的定期换项制度，明确学生必须选至少几个不同的项目，这样就有效的缓解了了教学资源的矛盾，减少了师资、场地、器材的压力。

3.3 建立一套有效的评价体系

首先，要建立一个过程性评价体系，教师在平时教学中要认真、全面的收集学生学习过程中的数据，建立一个过程记录档案，包括学生的出勤、学习态度、身体素质、项目技术水平、课外体育锻炼等，通过多项的分析比较，为最后的考核做标准，同时，也起到监督学生学习的作用。在课堂上，教师要明确评价的细节，比如在篮球选项教学中，教师要向学生讲明评价的标准、各维度所占的分值等，使学生在选项教学一开始就明了自己的学习重点和努力方向。其次，教师要重视学生的自我评价和互相评价，有利于激发学生的学习热情，还能促使学生在学习过程中养成相互帮助、督促的习惯，对教学的顺利进行有重要作用。

3.4 加大投入，建立一支高素质的教学队伍

首先，学校要尽最大努力加大经费的投入，以便改善学校的场地、器材和教学条件，同时，还要加强对学生的宣传教育，使每名学生养成爱护器材、场地的意识。其次，各教育部门和学校要重视对体育教师的培训，目前，许多高中存在体育教师的水平低的问题，学校必须让教师接受最新的理论知识和技能培训，从而更好的适应选项教学的要求。学校可以通过加强教师的选拔、培训以及定期考核等方式，来促使教师不断学习，提升自身的综合素质；学校还要加大对体育教师的资金投入，鼓励教师参加各种学习交流活动，开阔视野，提高教学质量，从而保证选项教学的顺利进行。

4 结语

总之，高中体育选项教学丰富了体育课的教学模式，充分的调动了学生的学习积极性和主动性，根据学生的兴趣选择学习项目，有利于培养学生的个性化发展，在教学过程中还增进了师生以及学生间的交流。面对选项教学存在的问题，体育教师要努力探索、积极尝试，解决教学过程中面临的困难，使学生真正在体育选项教学中积极锻炼，改善体能，并最终养成终身锻炼的习惯，使高中体育教学焕发该有的青春活力。

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G807.3

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2095-2813(2012)10(b)-0054-02