分析篮球教学中加强团队精神的方法

张丽娟

（河南中医学院体育教研部 河南郑州 450003）

分析篮球教学中加强团队精神的方法

张丽娟

（河南中医学院体育教研部 河南郑州 450003）

在对篮球教学进行开展时，首先应该对学生团队的配合性与精神给予一定的重视，其中特别是学生的团队精神更是篮球教学中的重点。笔者在对此进行分析时，首先对加强学生的团队精神的重点以及原则进行剖析，也就是其社会性、针对性、系统性以及活动性的原则。然后，在对加强团队精神的方法进行研究，其中包括了四种方法，分别是：游戏法、暗示教学法、分组比赛法和语言激励法。

篮球教学 团队精神 加强方法

在现代教学中，篮球教学不仅能够将学生的独特作用发挥出来，同时对于学生团体的组织恩呢公里、体能提升、毅力提升、心理坚强以及社会适应能力的提升都起到着显著的效果。而其中，若想将篮球教学的这些功能发挥出来的，那么还需要学生团队的积极配合，而这便涉及到了学生团队的团队精神的强化问题。本文结合笔者多年从教经验，以篮球教学中的学生团队为分析对象，分析如何加强学生团队的团队精神，进而让我国的篮球事业得到更新的血液与更高的发展。

1 篮球教学中，加强团队精神的原则

1.1 社会原则

学生是我国未来发展的原动力，同时更是我国经济建设与社会建设的栋梁，所以，在对学生开展篮球教学时，教职人员必须让学生们充分认识到团队精神与团队合作意识的重要性，同时教职人员也该重视对学生们的团队精神的教育与培养，因为不论是什么样的工作或活动，都不能没有团队的帮助，只有一个团队的契合度达到完美的程度，才能将团队中的个体的价值充分显现出来，从而让这个个体更好地回报与社会，服务于国家。

1.2 针对性

在篮球教学的课堂中，对学生展开良好的、有效的团队精神培训教程，充分体现出学生们的团队意识，这样的目地最终还是让这些学生在未来的拼搏中为社会、为国家做贡献。其中，通过篮球教学中对学生们的团队精神的教育不仅可以将学生个体的特上充分展现出来，同时更会让学生个体学习到更多的知识。所以，随着学生个体的某些能力水平越加的提高，教职人员便需要根据学生个体的能力特别展开针对性的教育与训练方式，从而让学生个体的潜能得到充分的发挥与展现。

1.3 系统性

依据系统论为论述观点，可以看出团队精神是一种具备着多角度和多维度的概念体结构，它包含着动力、特性、调节等结构，比如人们在日常生活中常常会体现出来的要求、行动原因、理想、人生观、自我意识、价值观以及世界观等。因此，教职人员在针对篮球教学来展开团队精神培养工作时，应该按照三个要素的发展路线为基准，不可以将重点只放在一方面上，比较整体性才是团队精神教育及培训的重点，同时也是为学生们构建出团队精神的有力工具。

1.4 发展性

一个学生在接受篮球教育时，倘若其无视团队精神的重要性的话，那么团队精神的加强工作将无法顺利展开，同时更无法满足团队的整体性提高，因此，想要将团队精神有效地提高，则需要学生个体在接受教育的同时以团队的整体利益为发展方向，让学生们意识到团队精神的重要性，进而实现学生们的自我学习、自我管理和自我认知的能力得到显著的强化，从而让学生们在面对团队的整体性发展的同时提高自我的适应能力，进而帮助其更好地适应社会。

1.5 活动性

篮球活动不仅是团队成员中个人价值的体现媒介，同时也是对一个团队的团队精神的契合度的重要考验方式，所以我们可以认为，想要辨别一只团队的团队精神的契合度，那么只有通过相关的活动才可以达到目的；在篮球教学中，有些教学理念是放在课堂中进行的，有些教学理念则是在户外进行的，同时也有一些教学理念是通过一系列的友谊赛进行的。而这些方式的同意特点则具体表现在整体性上，因此我们可以说，篮球活动是检测一只团队的团队精神的契合度是否达标的有利工具。

2 篮球教学中，加强团队精神的方法

2.1 游戏法

（1）在体育课上，教职人员可以利用不同的游戏活动来对学生们展开团队精神的加强工作。其中，在进行此项教育课程时，教职人员不仅要将游戏活动对身体成长的锻炼性与有益性表现出来，同时也要让学生们对该项游戏活动感兴趣，从而让学生们能够积极配合地参加游戏活动。

（2）总所周知，所有的游戏活动都具备着其固有的规则，所以说，体育游戏亦是如此，因此，当教职人员对学生们展开规则性、目标性的体育活动时，必须让该游戏活动具备着团队、目标、计划以及创造力等特点，从而让学生们得到娱乐的同时还得到了知识的积累与经验的提升。不过具体来讲，由于体育游戏一般都具备着趣味性强、普及型高、娱乐性显著等特点，所以说通过体育游戏活动来对学生们开展团队精神加强工作是一项方式比较可靠的办法。

（3）在展开体育游戏活动时，其游戏应该具备着健康性、意义性等积极向上的特点，这样不仅能够让学生们的身体素质得到强化与提升，同时对学生们的良性精神发展更是起着显著的效果，从而对团队精神的强化工作起到了事半功倍的效果。

2.2 暗示教学法

（1）所谓暗示教学法其实就是在展开篮球教学时，对其教学的环境提前做好细腻的设计，然后在利用暗示、想象、实践等方式来构建出一种无意识性的、概念性、间接性的心理教育，进而让学生们的学习积极性开发出来，让学生们在学习的同时充分地将团体的力量展现出来，进而让学生们在轻松愉悦地学习同时还能够提高自己的知识。

（2）在进行篮球教学时，教职人员可以利用暗示来构建出一种间接的、无意识的、概念性的心理倾向，进而对学生们的感知、思考模式、个人情感以及意志力等心理活动带来一定的良性影响，这对学生们的智力开发具有着无比显著的效果。

（3）教职人员在展开暗示时，其可以利用暗示的多样性来提高学生的各项指标能力，比如记忆力和创造力等；篮球运动在各种体育运动中是比较受学生们欢迎的一类，所以利用教学的手段来对学生们展开篮球教育工作不仅可以让学生们得到娱乐，同时还可以让学生们将娱乐与教学充分结合起来，进而达到团队精神培训的目的。

（4）教职人员在学生中开展篮球运动，不仅可以让学生们认识到团队合作与团队精神的重要性，同时还可以帮助老师利用暗示的方法来提高对团队精神的培养。

2.3 分组比赛法

（1）当学生们接受并熟悉运用篮球运动中的一些基本功时，教职人员便可以通过对学生个人的身体素质及技术水平进行篮球小组的编制工作，以便让团队的个人间能够得到协调的互补。不过当展开团队与团队间的篮球竞赛时，团队中存在的一些配合问题便充分体现出来了，而这时教职人员便可以依据团队成员间的配合问题进行细致的辅导及讲解，以多种角度为出发点，进一步提高团队合作与团队精神。

（2）团队合作的契合度对篮球比赛胜负的影响可以让学生们充分认识到团队精神的重要性，从而让学生们增强了身为团队一员的责任感与使命感，进而让学生们积极地加强彼此之间的配合度，这对提高团队精神来说是一项有力的工具。

（3）篮球比赛不仅可以检测出学生中个人的各项指标，同时也是对学生们的适应能力、心理素质的一项严格的考验；胜利的比赛不仅会对学生们的自信心带来显著的提高，同时也会增强学生们的团队意识以及坚强的毅力，这对加强团队精神起到着有效的促进作用。

2.4 语言激励法

（1）由于学生一般都处在青春期，好胜心和自尊心都非常的强，所以针对于这一点开展语言激励法的培养方式能够起到非常显著的效果。其中，由于刺激性的言语可以在一定程度上将学生们的自我能动性激发出来，使得学生们为了获得荣誉及自尊而努力向前，向常人所不能及的目标前进，这便间接起到了提高学生自我学习，自我素质强化的作用，为加强团队精神起到了一定的作用。

（2）语言激励法一般都是体现在表扬和称赞的话语上，因为这样的谚语能够让学生们的自尊心和自信心得到一定程度的强化，从而让学生们在篮球教学的课堂上更加努力，对于团队精神的重视度更加的高，从而达到教职人员预期的目的。

（3）当篮球运动竞赛上，团队在取得一定的成绩，或者说只是一点成绩时，教职人员应该给予学生们充分的赞赏与肯定，因为在某些特殊的场合上，比如校运动赛上，一定的表扬可以在很大程度上激发出学生们的自我学习热情。特别是针对于学生们钟爱的篮球竞技赛上，教职人员的表扬不仅是对学生个体的肯定，更是对一个团队精神契合度的肯定，因此，实施一定程度的语言激励法可以有效地将团队精神加强。

3 结语

总之，对学生展开团队精神强化工作，是一项目光长远、意义深刻的教学任务。其中，由于团队精神属于概念性的、意识性的存在，它无法通过常理的教学来得到显著的强化，所以，在展开篮球教学中的团队精神强化工作时，教职人员应该在每次的教学中通过对篮球运动的展开与书面教学来渗透一些精神层面的理念，并把这种精神教育作为篮球教学中的一项重点环节来看待。只有教职人员将团队精神的理念全面地、规范地渗透给学生，并让学生们充分地理解理念中所包含的意义，同时也只有这样才能够让团队精神的加强工作的目的得到全面性与彻底性的落实。

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2095-2813(2012)05(c)-0035-02