运动生理学面临的挑战及发展探讨①

秦素荣

(山西师范大学体育学院 山西临汾 041000)

运动生理学面临的挑战及发展探讨①

秦素荣

(山西师范大学体育学院 山西临汾 041000)

运动生理学是以人体运动能力及对运动反应和适应过程为研究对象，对人们进行科学合理运动进行指导的一项体育基础理论学科。由于我国的国情和具体历史情况，运动生理学发展经历了曲折很多坎坷的阶段，并得到缓慢发展。目前我国运动生理学面临着一系列的问题和巨大的挑战，如在科研、教育中都碰到诸多问题。如要想运动生理学得到长期良好的发展，教育是基础，就需要加大对教育的投入并积极培养新人。本文将对我国运动生理学现状进行分析研究，对面临的挑战进行探讨，并提出解决问题，促进运动生理学更好发展的具体有效办法。

运动生理学 面临挑战 发展对策

运动生理学属于人体生理学的范畴,是研究人体在活动时机体各方面变化规律的科学,为运动训练、体育教学、健身计划和运动训练的实施提供参考。它的主要任务是研究和探索体育运动在提高人体机能、规律和机制等方面上的影响程度，给上述的研究提供科学的参考依据，为健身锻炼、体育教学、运动训练寻求科学合理的发展道路。而运动生理学在运动成绩和水平的提高上起着至关重要的作用。故不少国家已有明文规定，运动生理学是专职教练员或体育教师的必修课，并要求教练员或体育教师能把其运用到日常的教学实践中。因此，在体育教学中应用运动生理学基本原理，并科学合理地探索提高运动训练的效果，增强人体功能的途径和方法，是运动生理学的主要任务。

1 运动生理学的发展历程

19世纪末，在劳动生理学的研究上有两位著名的科学家：美国的班奈笛和德国的赞茨。莫索提出了肌肉功能疲劳的问题并进行了全面系统的研究，他做出了肌肉疲劳的曲线。同时，英国的希尔对人在激烈运动时机体的反应进行了相关研究。20世纪30年代，菲斯克、罗曼、龙斯加德等人建立机体供能的系统理论。20世纪50年代汉森和贺旭黎等人提出微丝滑行理论。20世纪60 年代博格斯特隆对骨骼肌进行针刺活检，这为运动生理学开创奠定了基础。在1970年，罗达尔和奥斯特郎的著作《运动生理学》问世，其内容丰富、全面，充分反应现代的研究成果。

2 运动生理学面临的挑战

2.1 科研面临的问题

因为国际或是国内的经济和政治环境的变化，在过去几年里各种维系运动生理学的资源与同期相比都有不同程度的下降，研究计划的日益增加和研究领域的不断扩大使各研究在科研经费的竞争上日趋激烈。随着科研成本的日益增高、技术的高度复杂化，这些情况在很大程度挑战到了要保持实验基础研究的高效率和高活力的观念。实验室中的交流形式仍以科研人员个体与其他科研同僚间的交流为主。虽然经常见到跨学科合作，但是合作仅仅是在既定技术问题层面上，不是真正意义上的合作。外部环境的不断变化对研究运动生理学的科研人员和教育者提出全新的要求。科学技术在不断地发展，知识在不断地更新且速度越来越快，如要适应快节奏的变化，对于教育者和科研人员是有些困难。[1]

2.2教育面临的挑战

2.2.1 外部环境

教育是运动生理学的未来，是其长期发展的希望，只有把运动生理学研究得到的成果及时的运用到体育教学、运动训练中才能真实体现出研究的价值、意义。如今有一种趋势：许多学生就业的时候，往往选择在其专业领域如：运动损伤医生、体育老师就业，而不愿意做相关的科学研究工作。其原因是在当今社会工业化下，运动生理学的就业市场不断减小，就业机会也相应减小。以我国为例，虽然大学本科中运动生理学专业的建设比较完善，但是在高层次，如在研究生水平中，系统专业的知识是非常匮乏的。同时相关高级教科书的缺少，造成学生想要获得更高级的知识却困难重重的窘境，并且教科书内容更新的速度是相当慢的。要培养出优秀的接班人，教育成本就会不断地增加，这会大大增加运动生理学的负担，给运动生理学的长期发展带来新的问题。

2.2.2 不重视实验课程

轻实践重理论的现象在我国教育中依然存在，上课前不认真预习，在不熟悉基本操作的情况下，盲目进行实验，导致许多实验的结论错误，更严重的会使实验设备造到破坏或威胁到学生的生命安全。甚至有些教师对实验课的态度是消极，上实验课的目的只是完成工作量，没有认真对学生负责。造成这些现象的原因有两个：①学校整体的教学环境没有使教师和学生重视实验课；②长期以来，运动训练一直是体育专业教学的重点，故轻视了理论的学习。[2]

2.2.3 教学内容的滞后

当今许多高校的运动生理学实验方法陈旧、教学模式死板，因为实验课程归教研室管辖，各门实验相对独立，故实验内容或项目的设置水平较低，并且容易出现不同课程的实验但内容却有重复现象。运动生理学的教学的内容更新缓慢，书本内容陈旧。目前，大部分本科学校选用的教学内容是其他教材所附带的内容，要么就是高等教育出版社出版的教材，整体内容更新缓慢且死板。特别是在教学方面上的科研、社会服务与生产前线脱节，无时代感。教师在教学模式中仍然唱主角，教学方法多采用固定的模式，很难达到教学的目的，故导致学生创新应用能力的缺少。

2.2.4 教学体制不完善

教学体制的不完善无助于提高学生或者教师的积极性。有研究表明，许多体育院校的运动生理学没有设置独立的实验课程，实验仍然属于理论课的范畴，故使得实验课受到总课时的限制，造成实验课的课时不足，且常被理论课挤兑，实验项目被他人随意更改的现象。一次实验可分为2到4个小班进行授课，这不但增加了教师工作量，但在鼓励分配上没有得到体现，故教师不愿意增加实验内容、课时，改革教学模式等。

3 运动生理学地发展探讨

3.1 加大在教育事业方面的投入

教育事业能为运动生理学提供技能全面和知识丰富的新一代专业人才，从而有力的保证了运动生理学的可持续发展。要保证运动生理学的长期良好地发展，就要加大教育的投入。教育是把科研得到的成果灌输给学生的过程，它可以提高学生学习知识的效率，以便更有效地培养本专业的人才，更好地促进运动生理学的长期稳定地发展。

3.2 加强团结合作

自运动生理学诞生以来，所处在的领域是由多学科交叉的，故不管其他研究人员的兴趣、训练、技能和基础如何，我们都要加强团队合作。我们要打破旧的合照模式，扩大视野，加强与本学科其他同僚的合作。[3]

3.3 积极培养新人

运动生理学领域的希望是新一代年轻的专业人才，平常应把更多的注意力集中到招新方面，发现新人潜在的能力并加以培养。教师应在本院系的科研水平上积极关注新人，让新人在面对挑战的时候有充分的心理准备，这样能让新人更好的面对挑战，不退缩。科学的发展离不开人才，而培养后备人才可以让运动生理学有更好的发展前景。

3.4 转化研究

转化研究（translational research）的提出为运动生理学提供新机会。转化研究是一个快速、全新的发展领域，它是基本研究与应用研究的完美结合。转化研究可以充分发挥运动生理学的价值，并将成果直接运用到实际中。这样便能让我更好的了解运动生理学的研究成果，引起社会的重视。

3.5 多学科配合

与其他学科的协作与结合是非常重要的，人们的生活质量和生命健康不断受到疾病的挑战，如癌症、肥胖、老年痴呆、糖尿病等，这需要多学科地共同合作与研究。有资料显示，身体的活动能在一定程度上影响某些疾病或不适症状，并且运动生理学理与此是有关联的，同时还是一个重要的角色。合作能提高研究的准确性和效率，能为运动生理学的长期发展提供了保证。

4 结语

从运动生理学诞生的时间上来看，它是一门较为年轻的学科，但对它的研究已有长足的进展。运动生理学研究的重点在运动对人体病理与生理分子机制层面的影响。如在运动性疾病、运动与康复、运动与营养、运动员健康、运动能力方面有关基因。为此,运动生理学的相关从业人员应该服务于全民健康，为运动训练提供更加科学有效方法。与此同时，运动生理学还需要不断地发展和完善，让它能更好服务于人类。在其发展的过程中会碰到许许多多的问题，但挑战能促使其更好、长久地发展。

[1]蓝江,付克翠.《运动生理学》实验教学模式改革的理论与实践探究[J].科技资讯, 2008(33).

[2]马延超.我国高校运动生理学教材建设现状与设想[J].洛阳师范学院学报,2010(5).

[3]陈华福,何远梅.运动生理学实验教学方法的探索与研究[J].中国科教创新导刊,2012(2).

G 808.1

A

2095-2813(2012)03(c)-0012-02

秦素荣(1964～):女,副教授,研究方向:运动人体科学,山西师范大学体育学院。