试论音乐教育哲学的重要性和必要性

□蒋玲玲

哲学属于一种社会意识形态，是揭示世界本质和普遍规律的科学，它为音乐教育研究提供世界观和方法论的指导。音乐教育哲学是一门研究音乐教育的本质和价值的学科。作为音乐教育学的基础理论，音乐教育哲学理论既来源于实践又高于实践：从理论层面来看，它对音乐教育的本质进行思考；从实践层面来看，它又对音乐教育起着导向作用。

一、音乐教育哲学是反思音乐教育的思想前提

音乐教育哲学借鉴哲学的理论和方法，通过对古今中外音乐教育理论全面、系统的反思，从整体上认识音乐教育本质、音乐教育规律、音乐教育价值、音乐教育教学中知识认知等问题，形成科学的音乐教育观；评价、批判和总结人类历史的音乐教育经验，深刻分析音乐教育的现实问题，科学预测音乐教育发展的未来；启发、激发和锻炼教师的音乐教育理论思维，掌握科学的音乐教育学科研究方法，提高教育科研能力和科学研究的创造性。

哲学对于人生起的作用也正是哲学对一门学科所应起的作用，例如音乐的哲学应为音乐“掌舵”，音乐教育的哲学应“内在地塑造”音乐教育。这就是为什么如今人们如此热衷于讲究音乐哲学和音乐教育哲学的缘由。音乐教育必须仰仗音乐哲学的启迪、扶持与指导，去识别和领悟其美与价值。缺乏哲学的基础与高度，它势必流于一般知识或一门技艺。教师通过音乐教育哲学的学习，可以全面系统地了解其基本知识，深入理解其基本理论观点，初步掌握其理论方法；形成音乐教育研究的问题意识，锻炼和提高音乐教育研究的理论思维能力，进一步增强音乐教育研究的学术敏锐性，开拓音乐教育研究的学术视野；能应用所学理论和方法创造性地分析音乐教育理论和教育实践中的相关问题，并初步形成独立的有说服力的见解。

二、音乐教育哲学解释音乐的本质和价值

音乐教育哲学的目的就是力图站在最高的境界去揭示音乐本质的美与价值。我们告诉学生音乐很重要，但重要的原因却往往是其他学科也可以提供的，音乐艺术教育的独特性和必要性并没有体现出来，这无疑是没有说服力的。我国高校音乐专业招生的分数线远远低于其他专业，音乐教师的地位也由音乐考生的录取分数决定，教师是否从提高审美能力的角度去组织教学已经不重要了，只要带好音乐高考班就能得到社会的承认。然而，这种承认不是对音乐教育价值的承认，而只是对教育价值的承认，甚至仅仅是对功利的一种承认。

音乐的教育作用，是开发人们对音乐艺术力量与生俱有的反应能力，而一旦非音乐性的强调超越了音乐本身，就将削弱和淹没音乐艺术。因此，我们必须依靠哲学中关于知识的价值和性质的观点，对音乐课程内容的选择与组织提供理论支持。哲学中对什么知识最有价值的探讨，有助于面对知识的多方面价值做出明智的选择。

三、音乐教育改革需要音乐教育哲学的引导

当今中国刚进行了一场浩大的教育改革工程，从基础教育改革到高效管理体制改革等等，正深入到教育的每一个环节。改革往往是痛苦的，却是必需的，因为传统的中国教育已经不适应时代的要求，束缚了人的发展，阻碍了社会的进步，教育改革势在必行。中国的音乐教育改革同样需要音乐教育哲学的引导。音乐教育哲学作为音乐教育学的基础理论，是对一切音乐教育、教学现象进行的高度概括和总结，反应了音乐教育的基本规律，并且对各种音乐教育实践活动具有普遍的指导意义。只有在教育哲学的引导下，我们才能做出正确的教育价值判断。对于学校音乐课程来说，哲学是其课程研究的最重要的基础，音乐课程的理论、实践、设计需要哲学中关于知识的来源和知识性质观点的指导。然而，并不是所有的音乐老师都能充分认识到这一点，因此学校音乐教育理论研究需要在哲学理论的指导下分析音乐基础教育教学现象，搞清教学行为背后的原因，以便建立独立的学科观点和策略，形成稳定的音乐课程教学风格。

当然，哲学人文素质教育不会立竿见影，与科学教育不同，它是培养人之为人的灵魂，而不是纯知识教育，不可能短期见效，所以要长期坚持。另外，哲学在不断地发展，新的哲学理论层出不穷，哲学素质教育要与时俱进，要注意介绍哲学理论的最新成果，让学生了解哲学发展的现状。充分认识音乐教育哲学在音乐教育发展中所起的作用，引导音乐教育工作者与音乐教育专业的学生将音乐课程问题放在哲学层面进行探讨和思索，从而在正确的观点指导下进行音乐教育实践。

【1】廖乃雄.论音乐教育[M].北京：中央音乐学院出版社.2010.

【2】马达、陈雅先.当代音乐教育哲学论稿[M].上海：上海音乐出版社.2010.

【3】内贝特·雷默，熊蕾（译）.音乐教育的哲学[M].北京：人民音乐出版社.2009.

【4】戴维·埃里奥特（著），齐雪、赖达富（译）.关注音乐实践——新音乐教育哲学[M].上海：上海音乐出版社.2009.